這個問題涉及的兩個方面，一個是根源，一個是根源導致的行爲。

補課的根源是需求，也就是家長爲了提高孩子成績這種需求，沒有這種需求，老師再想增加收入，也沒有學生讓老師補課。一個身體健康的人，無論誰口若懸河向其推薦藥品，也不會有任何效果，只有糖尿病人才會關心降糖藥，很多身體健康的人連血糖的概念都不知道。

教師爲了增加收入而要求學生補課，如果是根源的話，那麼，社會上龐大數量的培訓機構又怎麼解釋，這些培訓機構能夠要求學生補課嗎？顯然不能，沒有任何資格，但是，大大小小的培訓機構學生爆滿，這就是需求，強大的社會需求！

一些教師爲了增加收入要求補課，這種現象也是存在的，但這不是根源，是這種需求導致的行爲，大多數這種行爲也是正常的市場行爲，老師提供服務，學生和家長接受服務，因爲是課外行爲，所以收費也是合理的。

但是，由於教師和學生之間存在着從屬的關係，個別教師就利用自己的身份地位，強行要求或者暗示學生參加補課，這樣的情況下，學生的行爲就不是自願，也不是市場需求。也正是這些老師的行爲，把教師補課送上了不歸路，本來正常的行爲變成了過街老鼠。

後來，教育部門就一刀切地禁止教師補課了，這裏面，個別教師是罪有應得，而有些教師屬於躺槍性質，因爲有很多教師從來沒有利用自己的身份地位要求學生補課，有的教師補課的對象，在參加補課之前，是沒有任何關係的，既非本校更非本班，原先根本就不認識，這樣的補課，根本就利用不了身份地位。

我們有些人，一提到補課，就是教師爲了錢，教師補課的比例很小，跟龐大數量的培訓機構相比，幾乎可以忽略不計，這些就是爲了賺錢的機構，卻沒有人去指責，說到底，是對教師的不尊重，以偏概全，肆意詆譭，這樣的社會環境，對教育的發展危害極大！