一直覺得班主任很威風，當班主任是一種什麼體驗？
我做過10年的班主任。
可以說酸甜苦辣，什麼滋味都有。
但總得來看，甜蜜的感覺最多。
一、和小屁孩們鬥智鬥勇。
至今記得我的一個經典案例，每每做教師分享會時，總拿出來得瑟下。
記得是剛帶班的時候，接手了一個大家都不願意的班，
這個班由副校長親自教，沒有搞定。
於是我來。
記得第一天到班上課。
剛說了一句話，就被學生打斷了。
」老師，我要拉尿！「
喫喝拉撒，人之常情。
當時沒有多想，就同意了。
沒想到，沒過一分鐘，又一位同學舉手：」老師，我要拉尿「！
這一刻，我才意識到，學生的下馬威來了。
如果搞不定，那接下來，這課就是」屁滾尿流「了。
我至今都不記得，我是怎麼想出下面的法子來。
很有效，既不暴力，也不生氣。
我從講臺上拿出教案：翻到最後一頁，指著舉手要拉尿的學生說：
」你到我這裡登個記，寫清楚時間，我統計下。
如果是每節課你都拉，或是一節課要拉幾次，說明你的泌尿系統有問題。「
話音剛落，大家哈哈大笑！
後面自然雲淡風清。
隔壁班上的班主任，是一個個子矮小的女教師。
記得是在一個升旗的早上。
學校保衛處人高馬大的保衛科長，扯著一個孩子，到等著升旗的我們面前。
因為孩子有點犟，保護科長有點脾氣不好，動了點手腳。
我當時還沒有反應過來。
只聽得那個女班主任，大喊一聲，你幹什麼打人？
沖了上去，把孩子一把拉了過來！
對著那個保衛科長，一勁吼著。
大概意思就是：孩子這麼小，你幹什麼動手之類的話。
當時特佩服這位女老師，想想自己當時的反應，還真是有點不稱職。
做老師，真的要是把學生當自己的孩子一樣。
這樣你才無愧於「孩子王」的稱號！
這個世界上，除了父母妻兒之外，朝夕相處的可能就是學生了！
這是人生最寶貴的財富。
雖然，我已經不在教師這個崗位了，
但
在物慾橫流的社會裡，
每每想起自己的10年中學教學經歷，
想起當班主任時的那些往事。
總是想起，總是懷念。
費時費神，苦不堪言!
我一直教初中，已經30年了，當過尖子班的班主任，也當過全校最爛的班的班主任，箇中滋味不好受啊！
首先是班主任費時。我們縣的初中和高中都是寄宿制學校，班主任從早上六點起牀去學校晚上11:00回到自己的家。早操、早自習、課間操、午自習(午休)、晚自習前對班上一天的總結、晚睡寢室紀律-------班主任「六到場」!
其次是班主任費神。青春期的學生，情緒波動性很大，易衝動，逆反心重，叛逆期……一個班60個學生，哪天沒有學生這樣那樣的矛盾啊？！如果再遇到幾個「熊孩子」「熊家長」 ，作為 班主任你得有三頭六臂，還得鬥智鬥勇，真的是題主說的「威風八面」啊！
我常常晚上做夢，夢見我正在教育學生，和學生家長交流溝通。有一次晚上又做夢教育學生，第二天我把這個學生叫到辦公室，對他講我做夢的事，他自己都不好意思，只有嘿嘿??的笑……
倒出了這麼多苦水，列為看官不要見笑。不過學生長大以後，和班主任的感情是最深的，他們開同學會的時候，每次都請我坐上把位!??????
(圖片來自網路，如有侵權，請聯繫作者刪除)
給點陽光就燦爛，給點洪水就泛濫。
有些學生喜歡看人下菜碟，甚至會「起鬨」年輕老師。班主任為了鎮住學生，所以裝作很威風，這其中的辛酸外人很難體會。
我小時候在學校被老師打（打手板），回家不敢告訴父母，因為父母一定會贊成老師的管教，弄不好還會再挨父母一頓打。
現在的學生不能打手板，說教的時候還不能罵人（我不是說罵人對，請別誤會）。
老師能怎麼辦？只能把自己偽裝的很威風。
有些學生會抱怨班主任「不講道理」，一點小事就雞皮酸臉，臉拉著老長，沒有笑臉。
因為友善和氣的老師無法管住學生，所以很多班主任只能黑著臉，和學生連吵帶喊的，能鎮住幾個算幾個吧。
小學生雖然不聽話，但老師厲害一些，還是基本能管住。
初中生是最難管的，他們正處於青春期叛逆期，個別學生油鹽不進，班主任管理起來很困難。
高中生青春期也快過完了，年齡大一些也懂事了，再加上學習壓力大。班主任管理起來相對輕鬆。
班主任不但有教學任務，還有管理學生的考覈。一個老師管理幾十個學生，壓力還是很大的。希望各位家長能夠多理解班主任的工作。
喜歡的朋友幫忙點贊鼓勵，謝謝大家。
作為一名班主任分享一下自我感受。
既當過初中的班主任也當過高中的班主任。
說說當初中班主任的感受吧。
當初中班主任的感覺是媽媽升級版。學生什麼事情都找班主任。這節課課間一學生跑過來老師某某同學打了我一下。那節課課間又另一學生跑過來，老師某某同學拿我的筆。然後，筆、作業本不見了的都來找班主任。
然後也有告狀類的，這會兒一學生過來說某某同學亂丟垃圾了，過一會兒又一學生過來說某某不掃教室。總之，學生還是個孩子，做得事也像個小孩子。什麼都要班主任一一吩咐，班上或學生有什麼事也都要班主任管。
當然，當初中班主任所帶班級會有班主任效應。班主任所教課目考試會比別的班同一老師上課更好。因班主任比較瞭解學生，學生因各種原因會比較怕班主任。所以，經常能看到這樣的現象：上任課老師的課非常吵鬧，上班主任的課就非常安靜。上別的課就遲到，上班主任的課基本就不遲到。等等。
其實，學生到底是安靜認真聽課還是吵鬧上課，班主任是都知道的。
當班主任最大的感受是當你瞭解學生的越多你就越對孩子罵不起來，越覺得孩子的好與天真善良。
班主任工作事務多、責任大，各種苦逼，但快樂和幸福，卻是任何工作不可比擬的
三水三心從教20餘年，長期擔任班主任，所帶班級多次獲得市級、區級優秀班級稱號。後來從事學校管理工作之後，不能再直接擔任班主任，都一直將自己視為班主任。對於這個問題，還頗有一些心得。
01當班主任，當然很威風很多人說，班主任是世界上最小的「官」，我倒覺得，這個最小的「官」，也有可能是世界上最大的官——因為，你的班裡，可能有瓦特、牛頓，還有可能有華盛頓、艾森豪威爾。
做班主任是不是很威風，那是當然的：當你帶著幾十個孩子，幾十個把你視為偶像的孩子，在校運動場跑步，在大街上前行的時候，你招之即停、揮之即行，那是怎樣的威風八面？
三水三心當年做班主任的時候，騎著自行車，帶學生去野炊，50多個孩子，整齊的兩列。我走最前面，那種感覺，頗像是帶兵打仗的大將軍——你說威風不？
在孩子面前，班主任是被當作神一般來崇拜的，如果你教育教學藝術高，公平公正愛每一個孩子，在家長眼裡，你也會是「神一般的存在」！很多年之後，我還能清晰地記得，家長將我圍著，滿臉崇拜，聽我談古論今。
當然，這個威風，可不是權力帶來的——權利背後的威風，無疑就是狐假虎威，不持久的！
但當班主任的過程中，更多的，卻是壓力和責任——為什麼很多班主任都患有嚴重的失眠症，焦慮，是主要原因。
第一個焦慮，安全。現在，對於任何單位，安全都是一個重大的壓力，而作為學校最最基層的一個單位，班主任承擔了所有具體的安全責任。我們都很清楚，作為老師，我們不希望任何一個孩子出現任何安全事故，所以，凡事都是謹小慎微，時時留痕跡，事事有檔案，但百密一疏，一旦出現，不管是對學校，還是對個人，以及對學生及其家庭，都是重大災難。
第二個焦慮，質量。對一個班級來說，班主任既要管班級的日常所有工作，事無巨細，還要負責班級的教學質量，相當於教導主任的角色。在當前的人才選拔機制下，孩子的學習成績，就是最重要的質量壓力。特別是到了中考高考的時候，目標層層下達，一旦完不成，學校受影響，個人受影響，孩子上不了好高中、好大學，也受影響。三水三心還算是非常豁達也很有自信的，但在中考前後，都經常失眠！直到成績出來，不管好壞，纔算是解脫。
第三個焦慮，常規。對於班級來說，來有許多的常規考覈。三水三心所在班級，長期以全校第一名的常規檢查，獲得流動紅旗——「高處不勝寒」可不是好事，一旦被別的班級超過，馬上就會接受各種「洗禮」；而一旦沒有拿到流動紅旗，迅速會被層層談話。那種壓力，不足為外人道也！
第四個焦慮，矛盾。在這些過程中，作為班級的管理者，還有可能和被管理者產生矛盾——在理論上，管理者和被管理者是天生的矛盾統一體。而有的學生，個性非常突出，甚至有桀驁不馴，不願意接受管理的學生，這個過程中，鬥智鬥勇，還要講各種處理問題的技巧，各種的苦楚，難以言喻。
但作為班主任，一旦你是全心全意為每一個學生，愛每一個學生，公平公正對待每一個學生，等學生畢業之後，你將收穫的，那將是滿滿的幸福。三水三心經常說，支持我留在教育系統的唯一原因，就是我的學生！就是因為，我感受到了作為一個教育者、一個班主任的幸福！
甚至，我可以說，世界上只有班主任，才能在不在其位的時候，受到被管理者也就是學生最高的禮遇——想想，很多行業之所以受到尊敬，不是尊敬那個人，而是尊敬那個位置——只有班主任，只有老師，學生尊敬的，是那個人！
比如我自己，雖然工作很忙，但我的學生，每每遇到人生重大抉擇，都會來找我，尋求我的指導——有時候，這種信任，超過他們對自己的父母！要知道，被人信任，就是一種幸福!
去年世界盃，我的學生，輪流著陪我熬夜看球，他們就只為感謝我，當年為了陪他們，而住在學生寢室！
班主任工作沒什麼威風可言，教師中真正想當班主任的不會很多。因為，班主任除了正常上課，還得管一個幾十人的班級，責任重大，事務繁多，幾十個孩子的學習、生活起居、思想品行、安全……樣樣都得操心，事事都得躬親。班級就是一個小社會，學生來自不同的家庭，有著不一樣的個性特點、生活習慣，加之獨生子女多，留守學生多，要有規矩和要求的統一在一個集體裏，有很多事要做。作為班主任除了整體要求外，還要做大量個細的思想輸導工作，每一個學生的成長過程，都要傾注老師大量的心血。特別是當下，家長對孩子的過份溺愛或過高要求，給老師的教育方法和手段上帶來許多困擾，對學生要求嚴或小示警罰，隨時都會面臨意想不到的麻煩，老師對學生既要嚴要求，又得小心翼翼。如果遇到不理智的家長，會使班主任很難堪，或產生消極情緒。除此外，班主任還要應對學校的各種任務和活動，班與班級暗相競爭等都會對班主任構成巨大壓力。當班主任的時間、精力幾乎都會用在班級管理上，心無旁顧。還有許多……如此之班主任，誰還願意當呢？又有什麼威風可言呢？
能夠管好一個班級的班主任，就可以當一個學校校長。
威風嗎？題主一定沒有當過班主任。其實當班主任是一分十分複雜，費心費神的工作。
1、主抓全面，不能遺漏
作為班主任，那既是任課教師，又是心理輔導員，即是生活老師，也是班級的督導員。外人看來，班主任嚴肅認真，一個眼神能夠殺死人，學生們見了都會瑟瑟發抖。其實班主任的苦，只有真正當過班主任的人才能夠真正理解，有的時候真是痛不欲生。學習要抓，衛生要搞，各種活動也不能落下……2、各種問題，應接不暇
班主任的工作中會面臨各種各樣的問題，上好自己的課，還要觀察到班裡每一個學生的風吹草動，孩子有了厭學情緒，還要費盡口舌勸說。另外有些調皮搗蛋的孩子，今天打個小架，明天吵個小架，今天叫家長，明天寫保證書……3、面對家長，不分黑白
我永遠也忘不了，我當班主任的時候，一名家長半夜給我打電話詢問孩子的情況，還不能敷衍了事，認真回答家長的沒一個問題，即使自己剛剛備課睡下，還要早起去早讀。但是在孩子家長的眼裡，班主任就應該是時刻能夠接聽電話的那個人。
其實作為一個班主任，工作遠比這些敘述還要複雜繁瑣。所以，請尊重每一個負責任的班主任，他們真得很不容易。
對於長年從事班主任工作的教師來講，班主任工作其實更是一種修行。
對於現在的我來講，很享受班主任工作，這不是矯情，而是真實感受。前不久參加一次教研活動，探討數學中考複習課的講法，在會議上所有教師都各抒己見，在一旁聽了許多發言之後，感受總不得要領，說的都是正理，可實施起來卻各有各的弊端，細想之下，竟無一種方法可供本人採用。
正在這時，一位資深班主任發言了，其實她的方法也並不如何驚世駭俗，只不過是班內分層，小組合作而已。說起來容易做起來難，不是班主任，斷難實施這種行之有效的方法。
作為班主任，對班級學生的瞭解程度絕不僅僅是成績表上那幾個數字，而是背後每個家庭對教育的態度，所謂深入瞭解學生，也並不僅僅侷限於對學生課堂表現的瞭解，而是對每種課堂內外行為的深度解釋，尤其是心理活動，相信不是班主任的數學教師，不會理解如此之深。
通常帶數學課，班主任比非班主任在教學成績上優勢較大，許多人包括領導認為是由於班主任會「搶時間」，而事實並非如此。我也曾帶班主任，也帶兩個班數學，很顯然，另一個班成績始終比不過自己任班主任的班，是偏心嗎？實際教學中，我呆在另一個班的時間遠超過自己班，因為我的科任教師認為我班上除數學外，其餘科目較為弱勢，想要加強，因此無論什麼「空餘時間」，我都要優先其它學科。
輪到我自己佔據時間，也僅僅只有每天的放學前那幾分鐘，顯然這幾分鐘時間是不可能用於數學教學的，每天要對學生班級活動進行小結，批評表揚提要求，談心鼓勵施加影響，都要在這短短几分鐘內完成。但是學生對班主任的敬畏，以及對教師要求落實的程度，卻不一樣。
當班主任，兩個字高度概括，嚴與愛。
這是我當初的師傅告訴我的，我之前理解不夠，現在懂了，是真懂。對待每個學生，首先不要看成績數字，而是看家庭，瞭解家庭生活背景，瞭解父母對教育的態度。大致推算出學生的教育經歷，估計可能存在哪些教育中的問題，然後針對性地進行教育。
在七年級，這種習慣養成基本是主旋律，付出也極大，基本上可以說，整天都泡在班上，下課時間也會到教室和學生交流。而正是這種不間斷地交流，極大增強了師生融洽度，通過自己言行的不斷影響，威信就這樣建立起來。
到八年級，基本上已經不再需要大聲呵斥學生，在教室裏掃一眼，立馬安靜下來，所提要求，基本完成。而到九年級，已經可以做到我在不在教室，學生表現都一樣。曾經外出學習一週時間，學校沒有多餘數學教師帶課，於是我安排了班幹部講習題，我在網上把作業佈置給他們，給出參考答案，有時會錄個短視頻講那些不太好講的題目，而這一週，學生的學習基本沒受影響。
只要七年級帶班上了路，九年級整個會輕鬆許多。我的懶病就是從九年級開始犯的，教室中最初安裝的那個攝像頭，除非發生不見東西這種事情，一般沒去管，很多班級事務，班幹部都處理得非常好。九年級的運動會、文藝表演，學生自己準備得非常充分，還沒影響正常學習。
作為班主任，看到學生如此成長，十分欣慰。
很高興還有人，一直覺得做班主任很「威風」。如果你做過一年的班主任，仍然覺得班主任很威風的話，我會給你伸出一大堆大拇指，不停的點贊，點贊再點贊。
下面，我來說說做班主任的感受，或者說是體驗吧。
班主任威風的後面，是滿滿的苦累和辛酸。
班主任的苦和累不用我說，很多人都能夠想像得到。去學校最早，回家最晚，一個成語概括早出晚歸。班主任一天到晚有很多瑣事要處理。學生的紀律問題，安全問題，生病問題，心理問題，還有學校佈置給班級的各種任務。總之，班主任可以像陀螺一樣，一天到晚不停地轉。
班主任的心酸，主要體現在處理學生問題。有的學生違反了紀律，班主任批評，學生不但不理解，還會產生對班主任的怨恨，甚至會報復班主任。
當然，班主任的收穫還是蠻大的，那就是桃李滿天下。
如果你覺得班主任很威風，那就先讓自己成為一個教師，然後再做一個優秀的班主任。
作為有著多年班主任工作經驗的我告訴你，當班主任在學生面前表面威風，其實那只是外人看到班主任在學生面前的一面。而實際體驗大不一樣……
一是「累」。
從早晨進學校起，全班幾十個學生的紀律、學習、安全、生活、心理，等等，班主任就得管。學校佈置的班級常規檢查、衛生檢查、紀律檢查、兩操檢查、板報檢查、校服檢查，等等，班主任都得問。各種與學生有關的表格，班主任都得填。白天干不完，晚上回家幹，是常事。總之，累。
二是「氣」。
一個家庭，兩個大人管一個孩子，常常覺得孩子不聽話，惹得大人生氣。一個班級幾十個孩子，都是嬌生慣養的主，時時刻刻都有調皮搗蛋的、違反紀律的、上課睡覺的、作業沒完成的、甚至頂撞老師的，等等。班主任幾乎天天玩生氣。
三是「無助」。
現在的孩子很難教育，說服勸導沒用；批評幾句不改；聯繫家長，家長卻說他們管不了。面對天天不寫作業或者違反紀律的學生，教育不是萬能的，罵不得，打不得，班主任真的很無助。
別看班主任在學生面前威風凜凜，好像警察，其實班主任是標準的弱勢羣體。
推薦閱讀：
