老師打學生這事你怎麼看？

現在這種現象不太多了，記得我念書時，老師打學生是普遍現象，有的學生一天不讓老師打老師學生心裡都難受。那時考試沒有列印的捲紙，老師把題抄在黑板上，另一邊畫一個鍾每到十分鐘畫一次。捲紙是發的一張大白紙，只抄題號不抄題，有一回考試，老師為了讓本班平均分超過其他班，特意輔導一個下午。考試時有三道數學題是輔導過的，我們班有六名學生沒答上來，這下老師氣大了，抓住他們頭髮拽到前面去，拿著教鞭一邊罵一邊打，氣的直哆嗦，打累了教同學上來打，這還不算完，叫這六名同學馬上回家把家長叫來，不一回家長來了跟老師又哈腰又道謙，老師的氣才消了。這事要放在現在，這老師就得下崗，解聘也不一定。為什麼，那時老師比現在好當呢？首先是那時孩子多家有五丶六孩子很普遍，生活也不富裕，能上學就不錯了，學習不好，老師恨家長也恨，其次是老師打你是為你好，都坐在一起別人能考1O0分你一次一次不及格，不打你打誰。回家父母不給你來個雙打就燒高香了。因此老師管的正確打的有理。現在就不一樣了，每家大多數是獨生子女，在家是皇上，公主，自私任性都佔全了，父母都不打一下，老師打那還了得，輕者找老師，重者找校長，現在自媒體很普遍，馬上上網，引來一片聲討聲，弄得老師灰頭土臉，學生也牛起來了，哼敢打朕，後悔了吧。沒有辦法，老師只好辦班中班學習好的放在有利位置，老師給特殊輔導學習差的坐在後面，玩手機睡覺視而不見，只要不搞亂就行。打是不打了但是也沒人管了。我看老師嚴格管理，鞭策後進沒什麼不對，小樹不剪技是難以成材的，家長老師都理解萬歲吧。

打正常，看怎麼打，輕微處罰可以，孩子也不能慣著，但是不可太過了。

說說個人經歷吧，我小學時候老師特別愛打，當時雖然教育局命令規定不可體罰，但是老師依然我行我素，尤其是有些老師愛把脾氣撒在學習差的同學身上，有一次班級裏有個學習特別差的，好幾次不及格，老師把他拖到門後邊扇耳光，用黑板，用書直接打，第二天那個同學臉就腫了，都發黑了，後來學生家長找來學校，因為也是家裡比較窮的那種，最後說了說就沒事了，也怕鬧大了最後孩子在學校沒法混了。

包括現在教育當中還是這樣，你看學校敢打架的，敢亂來的，受老師愛戴的都是家裡有勢力，窮人家的孩子誰敢亂來，沒辦法，社會就這樣。

?教師，人類靈魂工程師。靈魂→在於塑造；在於啟發；在於引領輸導。

?教師：核心工作是：「傳道、授業、解惑」。講解為人之道；傳播文化知識；解答學生疑問。所有這些，都是屬於「意識形態」內的工作，只能是循循善誘，誨人不倦，百問不厭，不厭其煩，不嫌其「亂」。

?教師對於學生，工作千頭萬緒，方方面面，但其所有工作的核心就是一個字——「愛」！一切從「愛」出發；用「愛」的心理去教育學生、幫助學生、批評學生，使之認識毛病、改正錯誤。所有這些，都不是「打」出來的。教育不許「打」；「打」不是教育。

?教師的天職→愛護學生、關愛學生。一切從愛出發教導學生。教育不等於「打」；「打」不等於教育。

?教師的「禁忌」→不允許「罵」學生、不可以「打」學生。絕不可侮辱學生；更不許直接體罰或變相體罰學生。

?教師「罵」學生，或者動手去「打」學生，嚴格說來是對學生人格、名譽、人身權利的侵犯；更是對學生尊嚴的蔑視。上升到高度來認識→侵犯學生的「人權」！

?明智的教師，從來不罵不打學生。做到：罵不還口；打不還手。只能是學生罵老師，而老師不能罵學生。一但教師罵了學生，就失去了教師的尊嚴和人格，在學生中自我降低了威信和威儀，失去了教師的「體面」。

?事情不怕一萬，就怕萬一。矛盾之中也有它的「特殊性」。當教師的自身安全受到「學生」再三的侵襲時，可以用「自我防衛」的形式給予還擊。這種無奈的防衛式的「打」→是維護法律的行為。但是，這種情況教育史上極少發生，屬於特例。

?好學生不是「罵」出來的，而是「說服」出來的；好學生不是「打」出來的，而是「教育」出來的！

?愛學生→教師的天職；教育學生→教師的本分！學生尊敬老師→成才的基礎！

老師打學生這個問題也是教育界一直備受關注，飽受爭議的問題，一時還真難回答你。你有耐心的話就慢慢往下看，聽我好好說道說道。

人的一生所受教育大體上可以分為三個階段家庭教育、學校教育和社會教育。其中家庭教育至關重要。而家庭教育的缺失，也就增加了學校教育的難度，從而導致了有些老師體罰某些不思進取，屢教不改的「壞學生」。這麼說來，有些體罰學生的老師，並不像我們想像中的那樣缺師德，反而覺得他們有些可憐，值得被同情。作為家長的我們，也不要感到氣憤和心疼，要知道，自己的孩子自己沒有教育好，才會讓老師多承擔一份家庭教育中應該承擔的責任。也許有些家長會拿未成年人保護法和人權向學校討要說法，這些家長大多是不明事理，不分黑白的無理取鬧之眾。如果真的要自由要人權，那就看看歐美國家的課堂吧，在他們的課堂裏學生可以隨便喫喝，隨意走動，視老師若無人。試問這樣的課堂真的是家長想要的嗎？肯定不是。

話說回來，體罰作為一種不得已而為之的無奈之舉，也應當有個度，過了這個度就是毆打，就是故意傷害，會對學生的身心造成不可磨滅的影響。下面就體罰本身談幾點：

什麼時候該體罰？

在三申五令之後子女或學生仍然不聽話或者屢教不改的情況下體罰他們，這樣做既能維護家長或者老師的尊嚴，也能讓他們長記性，避免以後犯錯誤。

體罰的目的是什麼？

釋迦牟尼在世時說過人最寶貴的是慚愧之心，那是你改過自新的開始。體罰就是要喚起他的慚愧心，而不是僅僅為了讓他產生恐懼和陰影而體罰。前者能真正地使他發自內心地改變，而後者只是讓他迫於壓力暫時服從，當沒有畏懼之後可能變本加厲!

體罰時該注意什麼？

1.不打要害，力度適中，點到為止。

2.不可當眾以言語羞辱學生，這會嚴重傷害學生自尊。

3.以引導學生認識錯誤所在，喚醒其慚愧之心為目的。

我相信，體罰學生自古以來就有，只要少幾個不分青紅皁白就找學校理論的暴躁家長，少幾個不顧學生自尊動輒拳腳相加的缺德老師教育界就會和諧很多，而這需要學校和家庭之間的相互信任和理解。

我覺得，主要不是部分是非的打，只要沒有受傷，那就讓老師自己做主打不打吧。如果自己的孩子實在錯得離譜，老師打了以後回來說，自己跟著再打一遍。

從「因材施教」的角度來看，有些孩子，確實太調皮，欠揍，真的該打。老師不打，以後會有警察來打。

13歲殺死父母的孩子，教訓深刻。關鍵時候不打，以後就沒法大了，超過15歲，很多孩子要是還手的話，父母都已經不是對手了。

很高興可以分享我的觀點！

法律規定教師不得體罰學生或者變相體罰學生，但是真正做到這一點的老師恐怕是沒有，或者說極少部分。那麼教師體罰學生到底應該不應該呢？

首先我認為適度體罰學生還是可以接受的，也是每一個負責任的老師應當行使的權利，但是體罰學生的同時應當尊重學生的人格，更不能摻雜個人情緒在裡面拿孩子出氣，這樣你的師德就出現問題了。

大部分老師在教育有問題的孩子時候通常採用是說服式教育，能動嘴解決的絕不動手，但是學生與學生之間都是有差異的，說服式教育並不適用於每個學生，對於有些任性屢教不改的孩子如果總是慣著他們，縱容他們的一些壞毛病，不僅做老師的會經常生一肚子氣，而且對他們自身的發展不利，今後肯定會因為他們的任性四處碰壁，不會每個人都會縱容你任性的。所以對於這樣的孩子，可以適當給他們一些教訓，讓他們知道這樣做是不對的。

當然體罰學生有些家長就會心疼，甚至到學校找老師「報仇」。對於這種情況體罰學生就完全沒有意義了，這個時候就要和家長溝通，如果家長執意不讓老師體罰學生，或者認為自己的孩子做什麼都是對的，那作為老師的我們也就無能為力了。

俗話說「尊師方能助教」，如果你縱容個別孩子整天向你「示威」，你的教師威信何在，作為老師和同學們交朋友的同時也需要把你的威信樹立起來，假如你沒有威信，這樣學生們都不會怕你，更不會把你教的課程當回事兒，教學的效果自然就會很糟糕。

以上純屬我的個人觀點，不喜勿噴！

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打學生看怎麼打，帶個人情緒打？單純的學生不聽話適當懲罰打？另外後果是打完學生進步了還是不如以前還是是否有積極的改變。

老師打學生，在80後90後那個時代感覺沒啥（適當那種），挺正常的。而且打了之後家長也不會說告狀啥的，甚至越打關係越好。這種情況都是存在的。但是今天這種情變味了，特別是放在網上所有人的第一反應都是出事了。甚至有些老師感覺手腳被邦的死死的，只能說服教育。部分學生則以此為保護傘，甚至明說你要敢我就怎麼怎麼你。特別是叛逆期的孩子。

有些孩子被老師打了感覺沒啥，甚至越來越親近老師，畢了業跟曾經打他的老師關係特別好。而有的學生被老師打一次甚至老師都沒打過他畢業了提起哪位老師時全是一些負面的言論。出現這種情況跟怎麼打，打不打是有一定關係的。

打學生的前提是為了孩子，不帶個人情緒。比如說今天自己心情不好，剛好學生犯錯誤了，帶個人情緒的打學生就不對了。適當了還好，學生出問題了後悔都來不及。這種帶情緒的做法對雙方都是沒有好處的。

純粹是為了孩子，而且讓學生知道自己錯在哪裡，這樣做的後果，並讓學生深刻的意識到錯誤的嚴重性。再加上適當的懲罰措施，我想學生是不會有什麼負面想法的。家長也會理解老師的。這樣的打學生我認為是大多數父母能夠接受的。

所以說，老師打學生看怎麼打，是否適當，是否純粹是為了孩子。是否待個人情緒在裡面都是決定後期家長態度的一個重要參考點，當然。好的出發點不一定能遇到明事理的父母，那種好心辦壞事的情況也是有的。畢竟，法律規定不允許體罰和變相體罰學生。所以說，儘可能在法律允許的範圍內解決和處理問題。

老師打學生的行為是錯誤的，有時會形成師生互毆，對老師的個人形象和尊嚴會造成很大的損壞。

誠然，學生當中不乏跳皮搗蛋的人，給上課紀律、公共秩序造成了混亂，但是，對於一個好的老師來講，這必定是個別現象，應該理智對待。假如此時生氣，怒不可遏，動手打人，就未免有些情緒化了，而不能控制自己情緒的人，教書育人其實是不適合的。再者，對於學生而言，受了體罰，心靈會受到傷害，有許多的學生甚至於一輩子都不會忘記。

那麼，對於不聽話，違犯紀律的孩子應該怎樣教育與引導呢？應該抓住一兩個典型，私下談話，也可與家長聯繫，共同商量，抓住孩子的性格與特點，表揚其優點於長處，善於引導，最終使孩子能夠改正缺點，健康成長。

老師，是人類靈魂的工程師，在孩子的成長過程中，起著舉足輕重的地位，有時，也許不被看重的一言一行，或許能夠影響孩子的一生！