三、蒙特梭利完備環境包括兩個方面：

1、物理/有形的方面

2、非物理/無形的方面

1.1.完備環境的有形要素：

完備的有形環境：是一個特別為孩子的需求而準備和設計的空間，它這樣創建後兒童能夠在真實的任務中獲得獨立，感到興奮，並且激發兒童探索教室的積極性。

1.2.完備有形環境的特點：

（1）.安全：身體及心理的安全，使孩子信任老師與環境

（2）.乾淨，簡潔：一個乾淨簡潔的教室是一個平靜的能讓人專註的教室

（3）.有序，有邏輯的：教具的擺放分區域，從易到難，每個教具櫃都有秩序和邏輯

（4）.孩子們可以拿到的：教室是為了孩子準備的，從各方面看，教室裏的任何東西他們都可以取用，適合孩子的高度，保持教具的完整，準備完善，隨時可用。

（5）.支持獨立：讓孩子不需要老師的幫助，顏色統一，能夠分辨某一樣東西屬於那套教具

（6）.美觀的：美觀的教具召喚孩子，培養孩子的審美

（7）.易碎的：在真實世界裡，東西會碎，我們不要讓孩子迴避現實，要讓他們認識到每次行為都是有結果的，犯錯的時候，需要承擔責任，彌補，然後繼續前進。

（8）.有趣的，有吸引力的，有目的的：教具的本身是準備好的環境之一，預備好的環境最重要組成部分：蒙特梭利教具本身。

2.1完備環境中的無形要素：

(1).設立和達到目標

目標一：兒童獲得獨立和自律

目標二：孩子投入專註的工作並且熱愛工作

目標三：兒童發展語言性、科學性和數學性心智

目標四：兒童吸收並練習健康的社會互動

(2).主教的自我準備

與兒童建立正面積極的關係

(3).連接兒童和教具

激發孩子去選擇

連接孩子的本質是給孩子示範如何做

(4).班級規則

(5).固定的常規和平穩的過度以及班級傳統

常規可以預防混亂的狀況

滿足孩子對秩序的深切需求

需要儘早建立/持續強化

(6).有效的溝通

積極正面的語言，真實間接地陳述

優雅和禮儀溝通

(7).觀察

觀察是最重要的工具，記錄事實，問自己「為什麼？」

視觀察為一個循環：記錄事實，探尋規律，形成假設，檢測假設

(8).計劃

清點物理環境/無形環境