以課本爲主線進行整體複習，並非簡單地重複已學過的知識，而是對學過知識進行系統梳理，對某些知識點進行歸納與對比。尤其對某些似是而非的知識點，在複習中一定要弄楚，並能靈活運用。

03

看錯題集，溫故而知新

如果孩子沒有錯題本，可以從現在開始將日常練習、作業、小測中遇到的錯題、典型題分門別類地收集在一起。

複習時，一定要拿出時間重新去溫習，這樣做，會比做幾道新題有更大的收穫。溫習錯題集，除複習知識點外，還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣，才能充分發揮錯題集的作用，也可以避免反覆出錯的情況。

可以讓孩子將半個學期的試卷與講義整理、裝訂，在錯題上做顯眼的記號，有計劃地看或做錯題，這樣可以避免以前所犯的錯誤。如果看了兩次以上還沒有掌握的，要多請教與練習，直到錯題基本掌握。

04

針對考點，專項練習

練習中，選題要精，在教師的指導下，從實際出發，進行各種形式、多層次的練習，練習要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。

應該多做那些自己認爲知識點理解、應用薄弱的題，對一些難題可在自己思考的基礎上加強與同學、老師的交流。

05

調整心理狀態

有的家長把成績看得過重，考前不斷向孩子施壓，這是錯誤的做法。複習階段，家長對孩子要以鼓勵爲主，要讓孩子明白，學習態度高於一切，只要孩子付出了足夠多的努力，即使成績一時不盡如人意，也不必感到遺憾。帶着自信心和平常心進入考場，才有利於孩子發揮出自己的真實水平。

06

文理交替

要想提高學習的效率，在學習內容的安排上還要注意文理交替，就是不把內容相近的科目集中在一起學，而是將文科和理科相互交錯安排。

一是學習內容相近，大腦皮層工作的部位也比較相近，長時間使用同一部位，造成局部腦細胞內物質的消耗大，因而產生疲勞。

二是由於將相近的科目和同類的材料放在一起學習，使大腦中的神經聯繫也比較接近，產生重疊、交錯，因而引起回憶時的混淆和差錯。

在安排學習內容時，注意文理交替，以減少相互干擾，又可使大腦皮層工作的部位獲得交替的休息。例如，學完語文看物理，做完數學看政治歷史等。

期中考試，是爲檢驗學生半個學期所學的知識掌握情況而設立的考試。針對學生考前複習、臨場發揮、考後查缺補漏等問題，愛智康面向初高中學生推出了“期中3+3短期課”。

• 考前3次課

幫助同學們對開學兩個月來的知識點進行系統熟悉。除了要掌握核心知識點的定義、應用、典型例題，更重要的是以此爲錨點，來帶出與它知識點的聯繫，讓知識內化成網。

• 考後3次課

在專業老師的引導下，學員反覆實踐“整理錯題本、定位知識漏洞、在題型知識點兩個層面同時進行延伸、舉一反三”的全過程，爲整個學期末的最後測試，掃清進步隱患。

“期中3+3短期課”可以幫助孩子及時調整學習心態、改良學習方法、優化知識結構、改善學習習慣，爲有效地進行下一階段學習做足準備。

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