第二堂課是送教老師楊豔花帶來的羣文導寫課《讓心靈說話》，與她一起上課的是長沙支教老師佘穎的班級，佘穎老師是嶽麓區“羣文導寫”課題組的核心成員，她將“羣文導寫”課題也帶到了支教學校，已組織全校老師多次開展學習研討。而博才白鶴小學作爲“羣文導寫”課題基地校，也一直在探索“羣文導寫”的路上。楊老師這堂課獨具匠心地以“矛盾式心理”作爲精準知識點，從課文《學會看病》的寫作特色導入，拓展畢淑敏的另一名篇《剝豆》和託爾斯泰的《窮人》，緊扣“矛盾式心理”，讓學生自讀自悟，引導學生體會“突出文章中心”的表達效果。課堂上，學生的朗讀訓練有素，表達妙語連珠，在“牛刀小試”環節，更是調動自身生活經驗暢所欲言，生動細緻地描繪自己的“矛盾式心理”，贏得了現場的陣陣掌聲。

作爲教學交流，五峯鋪鎮中心完小也推出了伍軍老師的一堂《琴聲叮咚》。伍軍老師緊扣描寫“琴聲”的短語、句子，通過範讀、自讀、齊讀、個人讀、打節拍讀等多樣化朗讀，引導學生髮現琴聲的季節特點，體會作者的感情變化，以讀悟情，以情促讀，最後結合首尾呼應的寫作手法昇華文章中心，引導學生自由表達。伍軍老師良好的專業素養讓長沙的老師紛紛感慨五峯鋪鎮中心學校“教師素養高，教研氛圍濃”！

最後一堂課是博才白鶴小學徐冬老師帶來的一堂別開生面的心理課《成長型思維助我飛翔》，用肢體動作播報各種天氣的熱身運動、課前臨時排練的《大不同》情景劇、替換思維的頭腦風暴、撕標籤式的改寫句子、《無臂也能飛翔》的視頻欣賞、體驗“成長型思維”的身體雕塑，這些教學環節無一不充滿新鮮的挑戰，學生經過頭腦風暴的洗禮，開始嘗試用“成長型思維”去感受，去表達，去收穫，聽課老師們也紛紛表示感受到開設心理課程的重要性。

四堂課結束後，五峯鋪中心學校業務副校長劉文東和博才白鶴小學副校長劉星星分別進行了精彩的評課。劉文東校長稱讚康利老師的課堂“導語導寫個個妙，童心童語步步高”，評價楊豔花老師的課堂是“在閱讀中感悟積累，在表達中體驗沉澱”，肯定了伍軍老師提醒“不讓凳子發出聲音”的心細如髮，感慨徐冬老師的心理課也是農村教育所需要的課程。劉星星校長隨後發言，她表示四堂課各有各的精彩，強調“學生主體性”在課堂上的體現，即“四個一”：是否有給學生“一段獨立思考的時間”“一次四人小組合作的機會”“一次上臺表演的機會”“一次質疑問難的機會”。兩位專家的評課高屋建瓴，鞭闢入裏，妙語連珠，發人深省。

自從博才白鶴小學和五峯鋪鎮中心學校建立支教幫扶的友誼關係以來，爲五峯鋪鎮中心學校送來了大批的優秀支教老師，爲五峯鋪鎮的教育事業散發出光和熱，並希望以後多多開展類似的教學交流活動，互動頻繁，以促進支教幫扶友誼日益深厚。