「十三五」規劃將全面提高教育質量作為未來五年教育改革發展的重點工作。全面提高教育質量，農村學校、薄弱學校是短板。如何充分利用現代信息技術和先進的教育教學理念，改變薄弱學校的面貌，對於進一步提高教育質量具有重要意義。

近年來，通過大力改革，很多農村校、薄弱學校實現了華麗轉身，在教育質量、育人特色等方面逆襲和趕超，成為老百姓身邊的新優質學校。

從今天開始，中教君推出「變形記」系列報道，聚焦農村校、薄弱校改革，為農村校、薄弱校推動改革、提升質量提高參考借鑒。

各位老師，當您面對厭學的學生、上課搗亂的學生、整天混日子的學生、身在課堂心在校外的學生時，你會怎麼辦呢？

你是放棄，還是堅持呢？

在吉林省長春市二道區，有這麼一所學校：

兩年前，生源流失嚴重。2012年，該校共招來125名初一新生；到2013年，生源斷崖式下跌，僅招來46名新生；到2014年，兩年前那批學生只有73人順利升入初三，其他學生都流失，流失率超過40%；兩三年後，生源流失現象得到遏制，招生人數猛超5倍，僅流失1人，流失率降至0.5%。

兩年前，上課老師得拿出十多分鐘的時間來組織課堂紀律，老師在上面講，學生在下面講，聽課的學生不多，沒有學習氛圍；現在上課幾乎不用組織紀律，學生的精神面貌得到了極大改觀，區教師進修學校的老師來校聽課，他們對學生在課堂上的變化感到驚訝。

兩年前，學生考試成績最好的，也就只能排到整個集團校的300多名，一個班級及格率差不多隻有20%，現如今，學校在各科考試中的成績明顯提高，有的班級及格率超過80%，有的班級單科平均分僅半學期就提高20多分；集團校排名中，兩人進入前50名，最好的學生在集團校排第17名。

不到兩年時間，及格率從20%提升到80%，流失率從40%降到1%；不到兩年的時間，讓一大批學困生、厭學生愛上了學習。這所學校的校長、老師們，用什麼方法讓孩子們愛上學習，是什麼因素，讓這所學校成功「變形」？他們採用的方法對於我們又有何啟示意義？小編帶您一起看看長春八十二中的「變形記」。

第1步 不拋棄、不放棄每個孩子都承載著家庭的希望

【變形記】學生混日子、家長不重視，學校該怎麼辦？

八十二中是長春市二道區的一所普通學校，位於長春的八里堡地區。按照嫁到這個區域的「土著」教師宋淑艷的說法：「好女不嫁八里堡」，過去的八里堡地區曾是一個社會治安較亂、黑社會頻繁出入的地區。

這個區域的家長，普遍不太重視教育，學校生源主要來自城鄉結合部及流動人口子女，當地人總結為「四低」：家長受教育程度低、家庭整體收入低、家長對孩子要求低、子女教育投入低；這四低導致了孩子學習成績低。

「以前上課的時候，老師在上面講，下面的孩子做什麼的都有，講話、喫東西、打鬧，哪裡管講臺上的老師。」據宋淑艷老師描述，同學們沒有學習的氛圍，只想著早日畢業去社會上混日子。

沒有學習氛圍，導致最大的問題是，大量學生的流失，有能力、有想法的家長，都想方設法把孩子送到民辦學校就讀。據統計，2012年，八十二中共招來125名初一新生；2013年，生源斷崖式下跌，僅招來46名新生；2014年9月，兩年前的新生只有73人順利升入初三，流失率超過40%。

八十二中的生源主要有兩類：一類是外來務工子女，父母為了生計奔波；另一類是學區內的學生，學校位於城鄉結合部，有能力的家長想方設法把孩子送到民辦學校就讀，升入本校的學生大多數家庭條件一般或父母不重視教育。家庭的原因使這些孩子不愛學習，不想留在學校。

放學後，門口有大量穿著怪異、髮型另類的少年聚集——大多數是本校輟學的學生，流失到社會上無所事事，打架鬧事的現象時有發生，學校的宋主任回憶，「過去上課，很多學生甚至隨身帶著刀，最多時一個班能沒收七八把。」

這樣的學校，這樣的學生，還有希望嗎？

2014年，區教育局推動集團化辦學，許雪飛校長從長春第一外國語學校副校長調任八十二中校長。剛到學校，他所見到的情景是：「沒有多少人在乎這些孩子，整個學校瀰漫著混日子的情緒，在困境中掙扎，前途一片黯淡」。

【校長說】許雪飛：難道因為差生、貧困，他們就沒資格談夢想嗎？

學校是一片天空，在這片天空中每一個孩子都應該有機會憧憬未來，擁有自己的夢想，放飛自己的激情。

許多個夜晚，我都在思索，未來的出路到底在哪兒。這些孩子的情況是薄弱學校的普遍現象，可以把責任推給社會、家長甚至是學生，但作為一名教育工作者，這樣面對問題是逃避、不負責任的。他們的家庭，很多還在為了生活而掙扎，難道因為貧窮，他們就沒有資格談夢想嗎？難道因為是差等生，就剝奪他們追求夢想的權利嗎？

在我之前的教學生涯中，經歷過很多難忘的事，卻沒有比一位無助的母親哭泣更讓我銘記於心。「我們家在農村，送孩子去城裡上學的時候，全村子都羨慕我們，我們倆口在城裡起早貪黑、省喫儉用，住幾平米的出租房，只要他能好，無論多難我們都能克服。現在他不念了，我們的希望全沒了。」我始終記得這位母親在和我說這段話時眼裡淌下的淚水，沒有過激的行為、沒有同學之間依依不捨的相送，只有母親接走孩子時無助的蹣跚背影。因為兒子厭學，接觸社會不良青年，這位母親為了改變孩子身邊的環境不再讓他犯錯，只能無奈帶他回到原來的村子。她的話一直壓在我的心頭，即使孩子路「走偏了」，仍承載著家庭的全部希望和夢想。

第2步 問診課堂「怪像」找到讓孩子愛上學習的辦法

【變形記】學困生跟不上學習進度，找不到學習樂趣，該怎麼辦？

「不讓一個孩子流失。」這成為2014年許雪飛給自己、給所有老師最開始定下的重要目標。想方設法把學生留在學校，留在課堂，成為他們最基本的夢想。

到底是什麼原因讓孩子們厭學，甚至自暴自棄呢？經過和老師交流，與家長溝通，許雪飛逐漸找到了孩子不願留在學校的原因：「薄弱學校的學生大多數學習基礎很差，剛升入初中還能儘力跟著學，儘可能聽講。但時間長了，聽不懂的東西越來越多，上課對他們來說成為折磨。於是有越來越多的學生想離開學校，尋找他們想要的『快樂』。」

如何才能讓孩子們跟上學習基礎，找到學習快樂，獲得學習的成就感呢？

許雪飛帶領八十二中的全體教師開始著手嘗試變革：

借鑒學習國外教育經驗進行變革：許雪飛校長翻閱了一些資料，發現國外某些做法很可取。他們發現某個孩子某個學科跟不上班級進度，就不讓他再和同學一起學習這門學科，而是安排專門的教師給他單獨輔導，直到能夠跟上全班的進度，再回到班級學習。

提高學困生的興趣：學校發現，高年級的一些同學對於某些學科確實是聽不懂，於是手機、各種課外書便成為了他們課堂的夥伴，而他們的行為對身邊的同學也產生了不良的影響。於是他們給每個班級都做了一個書架，讓班主任帶著學生到圖書室選擇書籍，放在本班的書架，實在聽不懂課的同學，可以在班主任的允許之下從班級書架借書，上課的時候看。「可能這種做法並不算太好，但用健康的東西佔領學生的頭腦，總比讓虛幻的、亂七八糟的東西影響他們要強得多。」許雪飛說。

嘗試分層教學進行變革：嘗試了分層次教學，教師在課堂教學中關注學困生的表現，一些最基本的問題盡量提問他們，讓他們體會成功的喜悅。分層次留作業，讓學困生完成最基本的作業，甚至是佈置把例題僅僅更換幾個數字的作業，讓學生感受到完成作業的成就感。

【校長說】當老師的教育理想被喚醒，學生纔有可能愛上課堂

其實，學習困難的同學，並不是從一開始就厭學，並不是從一開始就不願意學的，他們對學習的樂趣，是被一次又一次的學習、考試失敗所磨滅的，他們對學校的喜歡，是被各種粗暴的排名所打消的。

讓學生愛上學習，就要從改變課堂，改變教學開始。因此，到了長春八十二中，我從教師隊伍建設開始抓起，要想改變學生，先要改變老師。要想改變學校面貌，就必須發揮全體教師的力量。

我先從老師的工作做起，我自己給他們做培訓、講座，還邀請專家進校擴大老師們的視野和格局，在這個不斷交流、學習的過程中，老師們心中原本就有的教育理想被喚醒了。

當老師的教育理想被喚醒，他們纔可能用「一朵雲推動另一朵雲」、「用一顆樹搖動另一棵樹」，纔可能在課堂的教學過程，對每一個學生都傾注自己的關心，關注到每個學生的成長。

分層次教學取得了一定的成效，至少很多厭學的、學習困難的學生，在課堂教學過程中能夠適度參與，對單獨留給他們的作業大多數情況也都能完成。但這些方法並不能解決根本問題，隨著學習難度的增加，很多學生逐漸難以跟上學習進度，並且這樣的隊伍越來越大。有沒有更好的方法，激發學生內在的學習潛能和興趣呢？我一直都在尋找。

第3步 深入問題核心：為不同層次的學生找到學習的鑰匙

【變形記】是什麼技術，讓學生發生了以前想都不敢想的變化

這個時候，學校恰逢參加「千校萬人 愛心傳遞」公益助學活動，誤打誤撞地引進了分豆教育免費捐贈的慧學雲智能教育平臺，從此，藉助信息化手段提升教學質量，開始深深烙印在這所薄弱學校的蛻變之路上。

學校裏第一個喫螃蟹的榮偉老師回憶，「14年9月，校長讓我去參加一個公益大會，一開始沒放在心上，聽完之後和校長一彙報就立馬試用了，而且校長點名讓我的班級先用，就這樣，我開始使用平臺上提供的教學資源，沒想到這一用就到了今天。」

這是一款從外觀看便能夠激發孩子「貪玩」慾望的軟體，其武俠風格的畫面甚至讓人誤以為進入遊戲頁面。事實上，它的確引入了遊戲化教學機制，「狀元樓」、「演武場」、「練功房」……這些功能看起來娛樂化十足，內置的卻是貨真價實的教學資源，如視頻、試卷、試題等，而且它們全部來自河北衡水中學、天津南開中學、北師大附中等國內名校。

課堂上的榮偉老師在電子白板、智能答題器、傳統PPT、慧學雲教學系統之間熟練地切換著，用平臺上的微課資源佈置課前預習，課後的遊戲化學習平臺讓孩子們爭相「打怪獸」，作業和試卷答題的智能問診和分析，結合微課的碎片化知識點複習講解，學生和老師們通過小小的平臺，完成了互動、交流、成長的全過程。

一學期的使用之後，所帶來的巨大變化讓人喫驚，應用班級成績突出。許雪飛對這款教學軟體所帶來的神奇反應記憶尤新，學生像瘋了一樣，在上面不停地刷題，整個學校的學習氛圍開始逆轉。有一位學生在初一時，便對他的英語老師榮偉說，老師你別管我了，我英語從來沒有及格過;可使用該軟體後，卻如同著了魔一般對學習變得癡迷起來，連他母親也感到非常喫驚，多次跑到學校問到底發生了什麼。「2014年寒假，我用該軟體佈置寒假作業，出乎我意料的是，第二年開學時，不僅絕大多數學生都完成了作業，41名學生中，還有13名學生通過它提前預習了下學期的課程」。榮偉提到的這個細節，只是日常教學中的一個小插曲。

科技手段，無疑助推了八十二中的騰飛。曾經的差等生，開始了逆襲，以初三為例，2015年期末，八十二中成績最好的同學，在集團校中年級排第17名，更是有多位學生躋身年級前100。這在以前，是想都不敢想的事情。

【校長說】有針對性的學習效果更好，能夠讓孩子們真正重拾信心

從第一個喫螃蟹的班級開始，逐漸到兩個班級，再到今年要推廣到全校，從慧學雲系統的1.0開始，到2.0，再到3.0。學生在成長，科技也在不斷進步，學生端、老師端、英語系統、數學系統......學生學習和老師教學的環境越來越完善。

學習的主動性有了，剩下的就是幫助他們解決具體問題。學校利用慧學雲智能教育平臺中的作業資源佈置作業，對不會的作業，除了利用微課程資源再次學習外，還可以利用系統提供的詳細的解題過程掌握這些題的具體解法，同時，系統設計的類似於電腦闖關遊戲的挑戰內容，正是符合孩子的天性，在遊戲中去嘗試、去努力，去尋求解決以前不會的問題。學生們磕磕絆絆地跟著學，邁出了他們走向夢想的一步又一步。

只要對孩子好的，無論是新技術還是新理念，我們都願意去嘗試，去做，我們學校夏秋實老師的手機裏下載了不下於15個教育類的APP來輔助信息化教學。還有老師開玩笑說，現在上課都沒有老師說話的機會，學生的學習效果在平臺上一目瞭然，我只要做好分析和問診就可以了。

看到孩子們對未來拾起信心，我感到由衷的欣慰。當這些貧困生、薄弱生，不再相信讀書可以改變命運的時候，這個國家就沒有希望；讓他們重拾夢想，正是我們這些教育工作者去為之畢生努力的。

第4步 連接學習工具

找到適合學生的學習方法

讓學生更加專註

【變形記】運用思維導圖，引爆學生思維實現高效學習

思維導圖筆記法被稱作是革命性的思維工具，學生運用它來做筆記，梳理知識點，教師用來備課、講課、教研都已經在很多學校中有效開展，可是對於長春82中這樣一個薄弱學校來說，真的可行嗎？

許校長第一次接觸思維導圖，是在一次學習大會上，來自北京一名教師楊艷君的講座給了他極大震撼，許校長當即抓住機會，邀請楊老師去82中。這一去，楊老師給與了持續不斷的熱心支持，不僅義務給全校的師生培訓，還跟蹤指導，直到老師和孩子們都會動手「畫圖」。

15年3月，許校長參加吉林骨幹教師培訓班，其中有思維導圖的軟體培訓課程，許校長趕緊發簡訊給老師們，結果有6名教師前去蹭課，學會了用電腦軟體製作思維導圖。就這樣，82中的幾位「種子」教師不僅會用手畫圖，還學會了用軟體畫圖，當「種子」撒了下去，思維導圖開始在校園裡「遍地開花」。

長春市教育局副局長和師培處副處長在參觀82中時，甚至發出感嘆，「在長春地區，像82中的學生這樣能夠這麼熟練地畫思維導圖的學校真是太少了！」

數學老師夏秋實喜歡讓學生在複習時運用思維導圖做總結，英語老師榮偉習慣在學完一個新的知識點後，讓學生們在課後的最後幾分鐘「畫圖」做知識框架的梳理。班級四周的牆壁，走廊過道，甚至窗戶上貼的「窗花」，都是學生們畫的各式各樣、五彩斑斕的思維導圖。這都是孩子們在平時上課時，根據老師講解的知識點，自己設計、描繪出來的思維導圖。一些老師甚至抱怨，「現在作業本都收不上來，學生們畫的太精心了不捨得上交，都自己裝訂成冊留著復慣用。」

4月16日的一節英語課上，英語教師榮偉在上完了關於過去進行時的課程後，利用最後10分鐘，讓所有同學都畫出了關於過去進行時的思維導圖。課堂上，只聽見沙沙的筆聲，只看到孩子們專註的表情，每個孩子都是那麼投入。

【校長說】漂亮的思維導圖，幫孩子找到主動學習的樂趣

畫思維導圖不僅僅是幫助孩子們在課堂上理解知識點，複習知識點，它可以使思考過程可視化，最大限度開發孩子的大腦，因為繪畫的過程就是發散性思考的過程。

我每週都會挑上兩三節課去「現場突擊」，從不會提前打招呼。課堂上一點一滴的變化都在我的眼裡，老師們用思維導圖，從來不是為了形式而形式，而是真正融入到了自己的課堂上，因為他們嘗到了甜頭。

今年，我們已經把思維導圖作為學校的科研項目上報到了吉林省，接下來，我們還計劃通過專家老師的幫助，聯繫到臺灣的學校，做一次思維導圖的對比、借鑒，看看兩岸學生的學習思維和習慣有怎樣的差異，對思維導圖在教學中的運用做進一步的研究。

第5步 打破牆內牆外：以活動連接孩子，讓校園時空延伸

【變形記】為什麼學校吸引不了學生？還是因為學校沒有吸引力

孩子們之所以輟學，除了對學習沒有興趣外，還因為校園沒有能夠吸引他們的地方，相反，社會上的「誘惑」太多，這些「誘惑」吸引他們離開本應駐足的校園。

如何讓孩子能夠真正愛上校園？長春82中的做法是，在現有條件上儘可能設計社團活動吸引孩子留下來：足球、籃球、舞蹈、吉他、繪畫、泥繪......通過一年多的努力，八十二中變了，甚至有以前輟學的學生專門回來參加社團活動。

流失率明顯降低，上屆初二有20%多的學生不來上學，新初二的比例下降到了4%；新招生人數增加5倍，僅流失一名學生。

在長春八十二中從教20年的宋主任說，「82中這些年的發展我都看在眼裡，過去的課堂很亂，上課都提心弔膽，前十幾分鐘全用來組織紀律，我甚至一度懷疑自己，怎麼能做出這樣的教育？許校長來了之後變化太大了，我們從一所瀕臨『滅亡』的學校，到現在看到孩子們坐在教室裏專註地學習，簡直不敢想像。」

學生的成績更是提升明顯，集團總校的1500多名學生中，這屆初二100多名孩子入學時都排在1000名之後，現在班級及格率不僅超過80%，甚至集團校排名中，竟有兩人「殺」入前50，家長們感嘆著奇蹟的同時，也對過去印象中的「髒亂差」學校大為改觀，有了信心，就更放心把孩子放在這裡學習，這一切不再是一個艱難的選擇。

【校長說】用校園的魅力抵擋社會的誘惑，八十二中終於變了

說說我們社團活動中給孩子帶來夢想的故事吧。有一個同學，總分六百分的考試，他僅能答三百多分，但他一直堅持在田徑隊訓練，在區運動會上，他奪得五千米長跑的金牌。學校召開表彰會，當我為他佩戴獎牌時，能夠從他的靦腆中感覺到由衷的驕傲，這是他人生中值得記憶的光榮時刻。運動會已經過去一年了，他每天都堅持訓練，學習成績也略有起色，因為他有了自己的夢想，他要努力，爭取作為體育特長生升入高中。

舉個側面的例子，學校門口的小賣部、水果店可能感受更深，偶爾路過他們也會笑著對我說，「你們學校真牛，過去一放學這門口站的全是打架鬧事的學生，還糾纏著社會上的不良分子，現在竟然都沒了，安安靜靜地。」

這些改變無疑是讓人欣慰的，這也讓我們相信，教育需要更多溫度。每一個孩子，都是墜入凡間的天使，唯有愛和教育，能將他們拯救。我們現在還不知道現在能有多少學生升入高中，但我們知道，這些學生都重新擁有了積極向上的夢想，或許夢想不是考入名牌大學，但我們相信，他們一定能夠成為對家庭負責任、對社會有貢獻的公民。

記者： 李凌 程愷倫

問卷調查【伴讀】父母和孩子誰都能毀了誰的一生

還記得當年的「我爸是李剛」事件嗎？河北大學的學生李啟銘在超速撞傷、撞死同學之後，態度惡劣，並大聲叫囂：「我爸是李剛」，這一事件在當時引起軒然大波。

「我爸是李剛」事件裏，父與子，到底是誰害了誰呢？是父親平時的教育失當，或是有意無意傳達的「權力意識」，使孩子蔑視法律，最終身陷鐵窗；還是孩子的肇事與囂張，使父親承受孩子入獄之苦……

有人說，父母養育孩子，其實是一門做果農的學問——種因得果，父母和孩子本不相識，今生遇見，誰都能溫暖誰的一生，誰也都能毀了誰的一生。

音頻錄製：衛彥瑾 文字：吳淑斌

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