教師資格證是我們從事教育行業的許可證，在我國，師範生和非師範生都需要參加統考後，才能申請教師資格證。而對於代課老師，曾經指的是在公立學校中沒有事業編制的臨時教師，不過教育部爲了提高基礎教育的師資質量，在全國一刀切不允許再出現民辦教師，同時也讓教育行業更加規範化。因此如今未取得教師資格證的老師都不得聘用，教師資格考試已經關係到很多想要從事教育行業人員的“生存”，因此沒有教師資格證一定要儘快去考。

在編老師課外開輔導班

隨着時代的發展。家長們越來越重視教育，爲了不讓孩子不輸在起跑線上，有的家長會給孩子報很多的補習班，甚至讓還沒上小學的孩子，提前開始學習小學課程。而很多老師也趁此機會在校外開設輔導班，很多人都是說因爲生活所迫才校外開班，其實這也可以理解，只要能夠有資本有實力有資格有資質，具備辦班的一切條件，並能承擔相應的責任。不過住的注意的是學校在編教師在外邊開設輔導班，一旦被發現直接吊銷教師資格證，絕不姑息，因此大家還是要重視起來，不要明知故犯

整頓校外培訓機構，嚴懲違規的輔導機構

對於輔導機構，本應該是爲學校教育有效補充、滿足多元化需求存在，不過隨着“校內減負”初見成效當下，家長爲了讓孩子接受更多優質的教育，這些機構卻成了“校外增負”的主力軍。而校外培訓機構在發展的同時，也存在一些問題，首先就是我們常見的搶跑行爲明顯，例如幼小銜接班，其次就是超綱，例如奧數，明顯超過了國家規定的範圍，還有就是影響教育公平，很多家長看到別人家的孩子補課，被迫給孩子報補習班，也增加的很多家庭負擔，最後就是傷害學生身心健康，超額度的補課增加了學生的學習時間和學習強度，也影響着青少年的健康成長，而這背後暴露出的監管難題一直有待破解。

如今教育改革中，不僅對學校內的教師整改，對校外培訓機構也嚴加整頓，主要從三個方面下手，分別是教師資質、培訓內容、收費標準，對於教師資質，簡單來說就是校外補課、代課沒有教師資格證都是不允許的。而在培訓內容上，需要和學校內容同步，不允許超綱，搶跑進行，否則嚴懲不貸。最後就是我們最關心的收費標準了，所有的機構都會給出一個合理的收費標準，否則被發現收費不符合標準，一經家長舉報，該機構立刻停業整頓，情節嚴重的就會取消營業資格，因此開設培訓機構需要更加規範，要知道“監督者”無處不在，一旦違規，受到的懲罰也是不小的。

總結：通過以上的介紹，我們會發現，對於教師和培訓機構，都需要更加規範，其中最重要的就是教師需要持證山崗，培訓機構合理辦學。通過這次的改革，雖然家長和孩子都是非常贊成的，不過不僅是校內的在編老師，就連校外的培訓機構都坐不住了，他們需要承擔的責任和壓力越來越大，尤其是校內教師也有困惑，如果僅僅不搞點副業，自己幾千塊的工資實在不夠養家餬口。不過隨着改革政策的出臺，是不允許這些不符合規範的教育人員“存在”的。

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