| 尊敬的各位領導，老師， 大家好！ 首先，感謝各位領導給我這次展示的機會.去年我擔任高三（10）班的班主任以來，我忙碌著、緊張著、同時也充實著、快樂著。反思高三一年的班主任工作，如果說還有點成績的話，首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝與自己共同奮鬥在一起的胡學敏主任、楊禮全主任、董靜老師、郭建紅老師以及陳婷老師。我要說，我很幸運遇到一班能喫苦耐勞，任勞任怨的老師。同時也遇上一班好學生，他們給了我尊重、理解和支持。今天我不敢談什麼經驗，也不敢談什麼理論，就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和同仁作個彙報。
一、個人素質方面 （一）、不斷更新工作理念，僅憑權威和經驗是不夠的 隨著人們經濟上的共同富裕, 為教育民主化程度提供了「平等公正」空間，傳統的師生關係必然也要追求平等相待。現在的學生思想活躍，求知慾望強烈，容易接受新事物，渴望瞭解一切，特別是新的事物，新的知識。而且他們的思想認識不一，心理特徵各異，假若撇開個體上的差異而統一要求，統一管理，難度是相當大的。面對新一代中學生，家長和老師普遍感覺力不從心，權威不靈驗了，靠經驗也行不通。班主任的工作越來越具有明顯的時代特徵。所以班主任自己首先無論是教育思想，教育觀念，還是教育方式，都應緊跟時代的潮流，要不斷更新觀念，更新知識，富有時代意識，儘可能多的瞭解新知識、新發展、新趨勢。 （二）、提升自己的人格魅力，努力做到使學生崇拜你
班主任要管理好一個班級，有多方面的因素需要處理和調節，但這其中的一個重要因素—班主任的人格魅力在班級管理中至關重要，可以毫不誇張地說，起著決定性的作用。人格魅力即個人道德品質和能力對他人的感召力、吸引力、凝聚力。 現在是一個多元化的時代，講究開放，崇尚個性的時代，學生也複雜了很多，他們的關注點未必全在老師身上，老師不再是他們唯一崇拜的對象。除非你的人格特別高尚；除非你的學識非常淵博；除非你的言行對他有過重大影響。 要做到使學生崇拜你, 還有重要的一點是學識淵博，知識面廣。這一點，班主任較其它老師尤為重要。班主任若能在知識需要方面比其它老師更多地滿足學生，他將贏得學生更大的依賴、尊敬。班主任無論教何種專業，都應盡量做到文理滲透、中外滲透，史學滲透。班主任應把各種科學知識作為自己知識結構的整體系統來認識，孤立地研究和精通某一專業，對班主任來說已明顯滯後，不能適應學生和時代的要求。另外，班主任及時汲取科技發展新知識，也是提高自己在學生心目中地位的良好途徑。現時代的學生身處信息社會中，他們愛好廣泛，接受能力強，許多科技新知識很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識，就很難與學生的話題接上茬，從而造成師生思想脫鉤，使班主任威信下降。如果班主任具有廣博的知識，使學生覺得他「很行」或「了不起」，這樣就容易使學生產生對其產生崇拜感，由羨慕他的知識近而轉化為崇尚他的「智能」人格，這樣班主任的知識魅力便轉化為人格魅力，學生願意主動和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，從而使學生團結在他的「麾下」，這樣就增強了班級體的凝聚力和團隊意識。而且時間久了，學生會產生「犯錯會給班主任惹麻煩」的想法，增強了學生自律意識。 二、班級管理方面 （一）、細緻接班，快速佈局
因為高三時間緊，所以班主任工作一定要快，講求效益。又因為班主任是學生心中強有力的可依靠者，所以接班工作一定要細，以便正式進入高三學習後能更好地做好每位學生的心理、學業等的指導工作。因而細與快在高三交接班時就特彆強調，體現了與其他年級的區別。因為做了多向的溝通，所以正式開學時，一週之內班幹、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日後的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的幹擾，使師生都能集中精力搞好學習。譬如：對班委會成立，選用一些精兵強將。到高三很多學生不願當班幹部，針對這種現象，首先講對本人以後自己能力發展有很重要的幫助，另外對班幹部的座位和一些獎勵都優先考慮。同時精簡班委會成員，只設立班長、團支書、勞動委員及四個組長，其它職位都讓這四人兼職。經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的值日班幹部，並進一步帶動了班風學風的好轉。 班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。 （二）、嚴格紀律，適時激勵 班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。平時的班工作應該防微杜漸，嚴格管理，不要等不良行為蔓延成風才下工夫去抓。那種「高三學生都大了，不用管」或者「高三關鍵是成績，只要成績好，其他都是小問題，不必理會」的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀念、集體觀唸的學生，或者有才無德的危險品。而這些恰恰是大家最不願意看到的結果。 明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持「對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱」的原則。無論尖子、班幹，還是最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同一樣嚴肅處理。自從接手這有幾個不好現象：1.上網成風2.愛講話3.戀愛較多。首先在班上強調其害處。同時對出現的問題及時處理，決不姑息。 譬如一星期天早上接連有3個學生打電話請假，我迅速趕到教室，在教室外觀察了半小時，發現還有4學生精神不振，一下課立即將4學生叫到辦公室，通過他們的倦態，我已經知道發生什麼事。叫其中一人將其他3個請假的都叫來，分開每人寫自己的情況，並逐一談話。7個人都寫到為其中一同學過生日，喝點酒，睡晚了，而不承認上通宵。我一一耐心做思想工作，說我一定要你們說實話，不要做一個不誠實的人，現在欺騙老師是小事，出了社會就有可能是詐騙犯。從上午9：00一直到下午3：00，中午還有幾個家長趕來，學生看到對這事這麼重視，連中飯都不回去喫，都流下愧疚的眼淚；而且寫下保證書堅決不再上網讓老師費心。通過這件事，上網這樣的事件得到有效遏止。
（三）、平穩心態，張弛有度 剛上高三，學生自覺了許多，但周記中出現的「高三，高山」、「高三，不下地獄就上天堂」這類的字眼也多了許多。高三的緊張是眾所周知的。學生的心情回因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最後是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。 參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、高考志願填報、自主複習這些時段，學生容易出現各種心理變化，班主任應該細心觀察，瞭解學生的心理動向。班主任最好走在前，預先做好心理教育，盡量不要將心理疏導工作滯後。 高三一開學，我就有計劃地利用班會課進行心理教育，將高三學生常見的一些心理問題告訴學生，提供心理調適的方法給學生參考。在市一統考試後，考慮到學生將可能出現的心理問題，我沒有坐等問題出現纔去做工作，而是進行了積極的心理幹預。成績尚未反饋到學校，我就進行了一節心理輔導的班會課，以遊戲的方式教育學生：在溝通中舒解壓力；打破對自己的偏見，自信、堅韌會贏得最後的成功。遊戲由一位隨機選出來的同學主持，全班同學在他的指揮下互動參與。遊戲原來預計兩到三分鐘結束，被同學選出來參加遊戲的梁穎鑾同學卻將時間延至八分鐘，大大超出了我的預想。班會結束後，他告訴我自己也沒想到能一個人帶動全班進行遊戲。這個學生在市一模、市平時，我經常提醒督促學生參加體育運動、午間休息，抽檢在家的作息。發現搞疲勞戰的學生及時與家長共同想辦法糾正其不良習慣，教育他們健康的身體是學習、工作的保證，要學會學習與工作，也要學會休息與娛樂。心態平穩，張弛有度，才能贏得高考的最後勝利。
（四）、學業跟蹤，引導自省 學習成績是領導、科任、學生、家長最為關心的，是高考錄取的一大要件。班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好每個學生每次大考的成績跟蹤，以便有針對性地給予每個學生指導。要使學生在自主複習階段依然高效地學習，除了平時心態的調整外，關鍵是要使學生在平時養成自省的習慣與能力，這樣他們纔可以在自主複習階段根據自己的實際情況來調整自己的學習策略。 根據不同的學習階段，我在班會課上設定不同的主題，向學生介紹學習中的水桶原理、高原現象、時間安排、記憶方法等等有關的學習心理和策略。我要求學生每月要有自己的學習計劃，每次大考後的第二天必須交上自己的反思。在大考成績出來後，再對照寫出的反思，進行再反思，並與班主任、科任老師面談。 我將學生每次大考的原始成績、排名、上線預測列成表格，與學生個別談話時還輔以曲線圖，直觀地反映學生的成績走向。再結合平時觀察、瞭解的情況，引導學生反思學習計劃的制定和落實，分析成績進退的原因，提供調整個人學習計劃和學習策略的意見。每次談話，都注意尊重學生的學習主體性，不扣帽子，不貼標籤，不公式化，使學生有充分的時間與空間進行反思，使學生感到學習是自己的事，自己應該更認真、更科學地對待。 經過多次反覆，學生逐漸學會主動反思前一階段的學習，主動徵詢老師意見，自覺修改目標與計劃，不斷提高自己的學習效益。學生學習的自主性、自律性提高，減少了盲動、低效的學習行為。在自主複習前，學生們大多已經自覺地制定了學習計劃和作息安排，在自主複習期間，經過抽檢，發現學生們能比較好地落實自己的學習計劃和作息安排，充分體現了學習上的自主性、自律性。這種反省意識與能力為學生在更高層次的求學過程中獲得更大的進步作了必要的準備。 讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。「年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇於挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。」這樣的思想在同學們的心裡逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失鬥志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，願意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學的管理外，教學上一定要有過硬的本領，如果教學上沒有自己的一套，得不到學生的認可尊重，學生就會對班主任工作產生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當老師的路還很長，尤其是班主任，不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著如何培養教育學生一個對社有用的人，可謂任重道遠。 以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以後的班級管理中不出現問題，但我會不斷向各位老師學習，繼續努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指正。謝謝大家。 蔡武昌 |
