前言

    在臺灣有多少學生是有在思考的呢?我們的教育體繫到底給了學生什麼東西，填鴨式的教學，學生只是背下標準答案，考完以後就忘記所學，根本沒有學到東西，這樣有意義嗎?不會思考只在意分數的學生，真的是我們想要的人才嗎?

    我心目中的教育，是培養一個富有好奇心的學生，願意主動思考追尋答案，而教師的角色只是一個協助者與陪伴者，願意接受包容不同的意見與聲音。是啊!這條路不容易，但我還是堅持做對的事情!

改變，從自己開始!

 

哈柏露塔(Havruta)這種教育方式è以孩子的好奇心為基礎

    培養主動問問題的學生(具有內在動機-想要自發學習的發問)，而不是被動回答問題的學生。好老師並不只傳達知識。能引導孩子主動思考、主動發問與融會貫通，纔是導師應該扮演的角色。並不是把學生教得很好，而是幫助他們能自主學習的人才是真正的教育家。

    問問題，可以看出那個人的全部。不論是課文讀了多少，內容理解到什麼程度，都能正確地掌握。因為，人們總是在自己所理解和知道的範圍內提出問題。所以，猶太人才會透過問題，來評價這個人。

給小孩選擇的機會

    在這樣的選擇過程裡，孩子能自己判斷，成長為富自主性的個體。因為不是父母代為選擇，而是孩子親自選擇的，孩子不僅對此能帶著內在動機，更能為自己所做的事情負起責任。如此不但能培養孩子負責的個性，不管做任何選擇，也會更加謹慎。

    對孩子而言，最重要的是自己想要去做的意志。這就是所謂的內在動機或自我動機。親子間的對話，就是協助孩子尋找內在動機最好的方法。

誘發孩子的內在動機

    第一、需要一個清楚的目標

    第二、在達標的過程中，必須知道有多少的回饋產生

    第三、必須是適合孩子能力的挑戰

確認身分帶來絕對信心

    è猶太人自認為神的選民，為了成就和神的約定，即使遇到任何試煉都能克服

    擁有自信與自尊的人，往往都是身分認同感較深的人。而自我的身分認同，就像是樹木的根部一樣，當根向下扎的越深，樹木也就能站得更牢固。即使遇到狂風暴雨，也能以積極的態度來回應。

    用肯定的心態看待自己，並不是隻認為我很了不起而已，而是能擁有絕對的自信心，這樣的自信不是在跟他人比較下產生，而是任何時候都能散發出自己的光芒。