學生上課時不認真聽課，愛小聲說話，怎麼教育效果比較好？
學生上課不專心聽講，不僅影響教師上課的心情不會影響其他孩子聽課，影響講課效果，很讓人頭痛！那麼作為老師我們應該怎麼辦呢？
第一、提前一分鐘進教室，站在講臺上，靜靜的看著學生，讓他們儘快做好課前準備，進入上課狀態！
第二、不批評、不講話、死盯
如果上課期間，有孩子說話，就不要講課了，死死的盯著說話的孩子，老師不講課，其他學生就會順著老師的目光，齊刷刷的也盯著他，估計他不可能再說了，這時候，老師表揚專心聽講的學生，實際上就是批評說話的孩子，以靜制動！
第三、提高上課的教學藝術
提高上課的教學藝術，用自己的課魁力來吸引學生，提高自己的威信，學生自然就不說話了，這纔是解決問題的根本！
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問題應該是：學生上課時不認真聽課，愛小聲說話，怎麼教育 ， 效果比較好？
先還原一下現場，學生上課了，在老師講課，他不認真聽的時候（為什麼會這樣），其實不管是小聲說話，還是做小動作什麼的，都已經和課堂教育關係不大了。
至於說如何針對這個情況，進行一定的教育。
先搞明白為什麼不認真聽課，是不喜歡還是聽不懂，還是臨時別的原因，聽不進去？
愛小聲說話，說明瞭頻率要高了，既然說話，肯定少不了另一個不聽課的「志同道合者」，擱過去，抓住了，狠狠的敲兩板子，一般至少可以「幫助」其中一位認識到問題。想《鹿鼎記》中小寶到少林寺中，方丈的那句話，你可以賭錢，但他們不可以……
放今天，愛說話的情況換個方式也可以，搞明白誰是經常說話的帶動者，讓老師適當關注一下，必要時，可要採取暫時停課的處罰，有些時候，和孩子講道理是講不明的，這點，作為施教者一定要有所準備。
學生上課時不認真聽講，愛小聲說話，這其實是自控力差的一種表現。自控力的好壞因人而異，所以我們也應該因勢利導，根據不同的人用不同的辦法去糾正他們。
我上學的時候曾經遇到過這樣一件事，我的一個同學，他考試的時候，因為不會答題把自己沒有署名的卷子和其他人做了交換。但是老師在懲罰，發了通報的時候，懲罰就是讓他他交換卷子的那個人。當時大家都覺得好不公平啊。但是我覺得這個不失為一種好的辦法。這個學生和誰一起說話，那麼就去批評教育跟你說話的那位同學，以示驚醒。
還有就是反向表揚，讓他受批評後，一旦有了一些進步，要多表揚他。
我是澈媽，專註於育兒安全和教育，如果你對我的文章感興趣，請關注頭條公眾號：「澈媽教育」，我們可以一起探討如何育兒，如何教育，讓我們的孩子能健康快樂的成長。
謝邀～
我們班上也有這樣的孩子。
首先要教會學生有規則意識。我是這樣做的，因為在一年級入學第一週會有規則學習習慣養成教育。孩子自己明確的知道上課哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。之所以說話是自己管不住自己。那就需要老師反覆的提醒。不斷的強化。這種強化不是一天兩天，也不是一週兩周。而是持續不斷的堅持同樣的要求。然後慢慢的孩子們就會發現這個規則果然如此，數年不變。慢慢的養成習慣就能夠做到認真聽課，不說話。
其次老師也要提高自己的講課水平和藝術。課堂生動有趣並能牢牢吸引孩子的注意力。凡是愛說話的同學一般注意力水平都相對來說比較低。所以需要一些比較強的刺激才能吸引他們。上課的時候，比如說突然之間提高語調，或突然之間降低聲音，或者插一個小笑話，開個玩笑，或者做一個舒緩的活動。都能夠有效地調動孩子的注意力，並且緩解孩子們的疲勞。
以上是我的一點個人看法，歡迎大家多交流。
學生不認真聽課，總愛小聲說話，特別是一二年級小學生，常見的事。這種情況的出現，往往是因為學生感覺枯燥無味引起的。
現代教學，首先它是一門藝術。跟演戲一樣，講課時的神情、語言、動作聲情並茂，協調統一，吸引力有了，藝術性有了，課堂氣氛活躍了，效果自然而然也就好了。當然，它需要教師努力提高自己的教學基本功。
遇到這真實的問題，我就不講理論，直接講方法！
對於在課堂上面，學生不認真聽課，愛小聲說話，是老師一個頭疼的問題！但是方法總比困難多，我們可以借鑒優秀的經驗。
我作為一名班主任，首先制定的是班規班約，其中一條就是上課要聽講，不準竊竊私語，如果提醒三次無效，打電話給家長如實彙報其上課的情況。在課堂我是這樣子實施的，如果發現同學講悄悄話，我會把他的姓氏寫在黑板邊上，如「陳」，這是對他的第一次提醒，如果第二次還是講悄悄話，我就會寫姓名的第二個字，如「陳小」，這算是第二次的警告。如果學生視而不睹，聽而不聞。我就會寫上他的全名，如「陳小二」。這個同學放學之後必須留下來，我當他的面打電話給他家長。
一般來說老師如果能給幾次機會學生，好言相勸，學生會聽。給機會學生，學生還犯錯，必須按規定懲罰，說到做到！給了他機會，他沒有做好，縱使懲罰他，他也無話可說。
這一點也是我們做老師的最頭痛的一件事。從教學經驗看，談一下自己的看法。將不認真聽課聽講，小聲滴咕的同學叫出來私下談活，瞭解原因。1.若是對老師的課沒興趣或是自已已會不用認真聽，那老師先從自已著手，改變教學策略。a.多讀書，多看報，豐富自已的頭腦，鍛煉自已的口才，多聽其它老師的課，讓課堂趣味橫生，生動幽默，象講評書一樣引人入勝，一環扣一環。b.因才施教。精心備課，教法靈活，即照顧到基礎生能聽懂跟上，又要照顧優生促優拔高，這也是老師最難做的。c.把課堂還給學生。老師設計好問題，讓學生分組討論解決，充分調動學生學習的主動性，最後評比成果，解決不了的，老師再細緻指導。這種「老師做導演，學生當演員」的模型教學，正是被提倡的。2.學生自控能力差。老師要嚴厲批評，強化管理，加強紀律觀念，定下班規，制定懲戒制度，從而約束這種學生。同時私下談心，批評教育，申明利害，嘵之以理，動之以情，讓他知道在班集體中哪些是不應該做的，特別是損人且害己的事更不能做！
謝邀。對於學生上課不認真聽講，愛講話，這種現象尤其讓小學老師頭疼。因為小學生年齡小，對於課堂紀律，很多時候是整節課下來做不到自覺遵守的。那麼老師應該如何對待該類學生呢，我覺得可以用以下方法：其一，在他講話時，提一個問題指名該學生回答，這樣可以起到提醒作用，也能顧及學生的顏面。其二，停下講課，緊盯該學生。這兩種方法比你當堂批評學生效果好很多。現在的學生，尤其是小學生，千萬不要低估小學生對於尊嚴的在乎，當堂批評很有可能傷害到學生幼小的心靈。最後，如果有條件的話，可以讓學生自己以及家長去看看自己上課的監控視頻，讓他看看自己的上課舉動，然後再進行教育。這只是本人的一些小方法，對於如何維護課堂紀律，每個老師都有自己小方法，如果有不同意見，歡迎大家評論交流。
小聲說話和不認真聽講我覺得是兩碼事吧，只是講課的人比較心累，因為打亂思路，而且很反感，突然腦子就會冒出來為啥我這麼努力的講課，他還是不認真聽，浪費我的勞動成果，只是單純對你心理造成影響，與其說如何教育好學生，不如給自己心裡放寬些，因為就算有些你看著在認真聽，其實他根本沒聽，思想拋錨了，轉變一下觀念，學生本來就是好動的，把他們天性壓制住那是很可悲的一件事，但是認真學習是對的，建議，上課什麼的就和大學老師那樣的心態，具體學生學到多少可以從作業，課堂練習來，千萬不要就是罰站，開口直接點名，你可以讓他回答問題什麼的，用很幽默的方式去解決這個尷尬，還能讓他對你產生好感，老師和同學之間的互相喜歡纔是做好教學工作最大的支柱。
不知學生為什麼不認真聽課，先從不認真聽課的原因分析起：
1：聽課的內容如所學，學生大都數愛學習，我從我小孩的學習講講，如果孩子對一個所學的課聽不懂或不太懂，那他如何認真聽課，聽不懂還認真聽，那不符合小孩愛動的天性。
2：如果學生對上課老師有不好的映像，學生會有對立思想，小孩子可能也會不認真聽課。
3：有些學生本對讀書不感興趣，那又會專心上課。
如何教育學生只能對症下藥，所謂世界這麼大，什麼人都有，什麼學生都會出現，從小學到大學就像一個篩子，把愛學習，會讀書的篩了一遍又一遍，那讀書就像打地基，一層一層往上壘，地基打的好的，會壘的高些，不好的，就矮點，這樣就構成了一個知識結構不同的人才結構，構成了依據不同學識基礎的工作。你不能要求每個孩子都會讀書，都愛讀書，也不是每個職業，每個工作需要很好的學識。那老師教育學生也只能對症下藥了，你不可能要求本就基礎不好，也沒什麼高要求的學生去努力學習他不懂或學不會的知識。
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