3月是美國國家讀寫月。美國幼教協會（National Association of Education for Young Chilcren）提出一系列的分齡指南，給有心幫助孩子發展讀寫力的家長做參考。

陪伴每個父母和小孩，成爲更好的自己。

讓每位父母、教育工作者，都有能力，以生命滋養另一個生命，帶領孩子，走向海闊天空的未來。

（圖片來源：Shutterstock）

專家指出，從聽到讀、從讀到寫，孩子首先需要理解聲音與文字的關係。這個發展可以劃分爲以下幾個學習區塊：

文字意識：理解文字與圖畫的不同，知道文字是有特定意義的。

字母知識：知道文字由字母組成，並認得字母的形狀與發音。（或者，在中文裏面，知道拼音符號可以拼出文字的讀音，認得拼音符號的形狀與發音。）

語音意識：瞭解口語中的聲音，例如音節、押韻。

音素意識：聽到一個字的發音，知道可以根據發音、用字母把這個字拼出來。（或者，在中文裏面，用拼音把這個字拼出來。）

掌握了這幾個區塊以後，家長可以用以下方式，幫助不同年紀的孩子，發展這幾個學習區塊：

嬰兒（2歲以下）

表達式的親子共讀，爲不同的角色配不同的聲音，用音調和語氣來表現故事。例如故事中的角色大叫，讀到這裏的時候你也大叫。

讓寶寶自己拿著書探索。觀察他怎麼拿書，怎麼翻頁，書中哪些內容特別引起他們的注意。

給寶寶蠟筆，讓他們邊聽故事邊塗鴉。這可以培養他們”把想法形諸紙張”的意識，也可以鍛鍊小肌肉。

幼兒（2-3歲）

親子共讀時，一邊問孩子關於故事情節和角色的問題。

故意把書上下顛倒的拿給孩子，問：”這本書怎麼看起來怪怪的啊？”觀察他會不會把這本書擺正。邊讀用手指出你正在讀的那個字。

鼓勵你的孩子畫出故事中的情節。這就是最早的寫作教育！或者，鼓勵孩子畫日記，用畫畫表現今天發生的事。

幼兒園生（4-5歲）

一邊共讀一邊討論故事情節。問一些比較全面的問題，例如”你覺得爲什麼某某角色要這樣做呢”、”你覺得某某角色現在會有什麼感覺呢”。不要一口氣讀完一本書，先讀一半，跟孩子一起猜猜結局。

鼓勵孩子寫日記、購物列表、寫卡片給親友，或者任何他們想寫的東西。

一起玩聲音遊戲。例如給孩子一個詞，讓他們想一個押韻詞。或着給他們一個字，讓他們指出這個字的聲母或韻母。

小學生（6-11歲）

讓孩子讀給你聽。問他們問題，說說你的感想，或者猜結局。

進階版的聲音遊戲。例如，給孩子一個字，讓他們判斷這個字有幾個音節（或者，在中文裏，這個字是由幾個拼音符號拼成的。）或者，給孩子一個字，讓他們嘗試把其中一個字母（或拼音）換掉，變成別的字。

給孩子機會”有目的的寫作”。例如，如果你的孩子很崇拜哪位明星或球員，一起寫一封信給他，然後真的寄出去。

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