五歲孩子，畫畫還屬於塗鴉狀態，正常嗎？

我認為是正常的，這符合孩子的發展規律。

也許大人會覺得塗鴉難看，希望孩子能畫出符合大人美感的畫，其實這是錯的，這不符合孩子的發展規律。

要知道1-3歲的孩子，主要是手的能力在引導孩子繪畫能力發展，而到了4-8歲，是語言能力引導著孩子的繪畫能力的發展。

4歲-5歲，孩子逐漸能運用與語言相對應的印象來進行思維。他們根據語言辭彙在腦海中浮現具體事務的生動印象，並畫出有內容的作為表達形式的繪畫作品來。

畫的畫雖然是塗鴉，但是繪畫的內容會變得更加豐富多彩。比如畫爸爸，孩子會用他的理解來畫，孩子對爸爸的印象，既不是一般的人物肖像，也不是抽象的人物肖像。比如自己家的爸爸戴眼鏡，就在眼睛上畫了大大的兩個圓圈，而好朋友的爸爸沒戴眼鏡，就沒有圓圈，這是孩子自己的理解。

所以我們大人不要違反孩子的發展規律。孩子發展出有內容的，作為表達形式的繪畫能力，主要作用是承擔語言的功能，而並不在意畫得是不是像，是不是精美，而主要是要表達。

如果一個孩子從兩三歲開始，就被大人教授人、花的繪畫方法，去學繪畫的技巧，那孩子就無法畫出用來表達自己真實想法的繪畫，無法培養出孩子豐富的、作為第二系統信號的語言功能，阻礙了孩子憑印象繪畫這一能力的發展。

所以五歲的孩子，不要太在意畫的是不是塗鴉，而更應該注重激發孩子的想像力和創作力。

題主不要著急，5歲的孩子畫畫是塗鴉非常正常。其它的孩子畫的有模有樣，那是因為模仿畫冊上畫的原因。

我的女兒現在5歲半，也很喜歡畫畫，我就和老公商量，想給她一個繪畫的培訓班，結果老公非常反對。老公是美院畢業的，學的美教專業。也當過一段時間的美術老師，他認為小孩子，這個時期有一種原始的激情和爆發感，也叫靈氣，如果過早的教他，就會把他給限制了，所以我們家小孩畫畫就是從塗鴉開始，如果她想畫，我們就給他紙筆，過了一段時間之後，她的畫風就變了。

上一張昨天她畫的圖給你看看。

兒童的認知，和成人的認知是不同的。

或許你覺得這什麼都不是，但他覺得，很有趣！

如果你沒有了解到孩子的想法，而橫加干涉，很可能會讓他對繪畫產生負面認知，從而不喜歡繪畫。

在孩子2-3歲時，對他的畫，要問「這是什麼意思？」，聽他講述自己的畫所表達的意思。

四歲以後，則要對孩子的畫中所表現的內容進行「聽」，如像「這是在做什麼？」

原則上，當孩子正專心與繪畫的時候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢問。

在孩子畫完後給你看時，或他畫膩了、累了，暫時告一段落時，去問問他就行了。

孩子6-7歲以後，可以進行引導孩子學習形狀，和成人審美的畫作，例如卡通畫之類。

除了教孩子畫圓形、三角形等形狀外，畫形狀還包括教孩子畫類那些成人審美式的畫，例如簡筆畫，卡通畫，風景畫等。

擅長繪畫的母親愛給孩子做示範，「這兒要這樣畫，還畫花畫車畫洋娃娃」，喜歡讓孩子模仿自己的畫，但這會影響孩子自己的創造力。因為表現思想的形狀不是能教會的，是要靠繪畫者自己來創造。

孩子試圖傳達自己的感受和想法而畫出的畫，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，而小作者也能由衷地體驗到表現的滿足，這就是人生的一種樂趣，體驗到藝術所帶來的歡喜。所以，請千萬不要剝奪孩子的這種樂趣。

請記住，繪畫的能力，任何人生來都具備。成人樂意關心孩子的這種能力，為孩子創造造型活動的場所，纔是至關重要的。請為孩子提供畫畫的夥伴和場所，通常與小朋友一起畫，能激起孩子的繪畫慾望。

畫畫是一種樂趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫畫，分析原因，主要是他們自然發展的進程被忽略，大人讓他們畫形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實表現又沒有得到讚許。

或者，大人像上課一樣對他說「現在是畫畫的時候了」，在他們不想畫的時候強迫了他們。家長只要覺察到自己的失誤，就應該儘快糾正自己的方式。

最後：如果想要讓孩子系統學習繪畫技能，要到9歲之後纔有意義。

所以，如問題所說，孩子的這個階段，是在正常不過拉，如果別的同齡孩子畫的還不錯，很可能就是因為家長橫加幹預的結果，所以，請不要擔心，您的孩子，絕對是優秀的！他在用自己的天賦畫畫。

1.從兒童繪畫發展來看，3歲畫圓，4歲畫方，5歲畫菱形，這是兒童精細動作能力的變化和發展。當一個孩子能畫一個閉合型的方和圓的時候是開始立規律的時候了。規矩規矩，沒有方圓不成規矩。這也是老話的原因所在。如果您的孩子可以畫出來閉合性的方型，在智能方面是沒有問題的。建議可以看下《藏在兒童畫中的祕密》這本書？作為家長我們首先了解兒童發展的規律，二，要靜等花開，不要攀比，每個的孩子的花期都不一樣，也許你的孩子是參天大樹呢，那可能花期會長哦。一般來講孩子都是沒有問題的，有可能就是精細動做，在小時候被訓練的少，還有一種可能就是這也是孩子的一種表達方式，您可以保持好奇的心問問孩子「畫的是什麼啊？」可以給媽媽講講嗎，我很想知道？如果孩子表達的很豐富，說明孩子的想像力很好，可以肯定孩子，鼓勵孩子繼續講述他的畫。一般兒童畫從2歲到8歲很多時候都是在表達情緒的。

（一）塗鴉期

塗鴉是兒童繪畫的先兆。最初是無秩序的信手塗鴉，大致發生於1．5~2．5歲。此時，兒童以指掌式握筆，單純由手腕動作產生反覆的線條。由於手腕還不夠靈活，線的方向與長度視手臂揮動的幅度而定，缺少手指的動作，有時兒童在塗鴉時甚至並不注視，但隨著手臂的運動和線條的出現，兒童感到很愉悅。發展到第二階段為有控制的塗鴉，表現為兒童注視自己畫出的線條。此時畫法也多樣化，如出現複雜的輪狀和渦狀形。手腕動作變得更細緻，畫筆的握法類似於成人。格爾茨（E．Goertz,1966）曾對48名16~58個月的兒童做實驗，給他們兩種圓珠筆，一種筆有油，可以塗畫，另一種筆沒有油。她假設2歲以下的兒童不會在意筆是否有油。但實驗結果出乎意料之外，每一個兒童，即使是年齡最小的兒童使用有油的筆塗畫的時間較長。年齡較小的兒童看到筆裏沒油畫不出線條就不再畫了，而3~4歲的兒童嫌筆不能作畫，紛紛要求調換。可見，兒童在塗鴉時是十分關注動作的效果的。

（二）象徵期

3．5~4歲，兒童開始對自己畫出的圖畫賦予事物的名稱，進入象徵期──本質上是「命名的塗鴉期」。兒童常常畫一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人的文字書寫動作，並懂得以一個單獨的線條來命名一種物體。通常，兒童並不是先有主題再作畫，而是畫完後再賦予意義的。這時的成人如欲理解兒童的解釋，沒有一番想像能力是不行的。這時兒童對作品所賦的含義又是不確定的，經常會加以改變。有時，兒童也會先決定畫個什麼東西，然後一邊畫一邊說，一副怡然自得的神態。兒童對自己的圖畫賦予含義對認知的發展具有十分重要的意義，因為這是兒童表徵和思維的表現，對將來的抽象思維的形成具有不可低估的作用。

（三）定型期

這是兒童繪畫的典型時期，又稱圖式期。4歲以後的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現出來。這一時期的兒童表達意願、發泄情感的慾望增強，但又受語言尤其是文字元號的限制，不得不藉助動作和表象來表達，圖畫便成了他們最有效的交流形式。兒童畫不僅表示意中之物，也多少有點像所畫的對象。

以三歲的孩子想畫恐龍為例，首先，大人必須要注意的是，我們不應該在腦袋裡有一隻正確的恐龍形象來影響孩子，如果孩子說他畫不出來，你或許可以問他：「你想劃一隻什麼樣的恐龍？」，我們可以試著用問答的方式慢慢地引導他，營造一個故事的情境，引導孩子去想像那個畫面，而那個畫麪包含著：恐龍處在何處？牠在做什麼？牠在想什麼事情？…這些問答的目的其實是將孩子對恐龍的喜愛轉換成一種想像力。當然，引導的最大重點是當孩子透過故事性的引導，不管他畫出什麼樣子，就算是三頭六臂的怪物或只是幾個大圈圈你都得接受，不能有任何的批評，只能分享他所創造的故事。

很重要的，六歲以前都不應該特彆強調正確形象的描寫力，不然的話，後果會怎樣呢？那就是他以後真的都畫不出來了，而身為父母的你可能都要幫孩子畫畫了。

在幼兒啟蒙期的塗鴉，和未來的兒童畫不是同一個概念。其實父母們也無需要為自己的「藝術細胞」到底有多深而感到憂慮。關鍵是給予更多的素材、空間和環境，接著就是最忠實、可靠和溫馨的陪伴。

我們帶領孩子塗鴉，是讓孩子的情緒與身體有合適的活動，當我們種下這顆種子，不論將來長成一株花或者是一棵樹，只希望這棵種子，將來長得健康又茁壯。

感謝頭條育兒問答的邀請，剛剛我仔細的觀察了一下這個孩子的塗鴉我覺得媽媽可能從來就不曾懂他！每次的塗鴉都是孩子內心世界的一個展示！很多剛上幼兒園的小朋友會忽然之間對畫畫產生濃厚的興趣，很自然地拿起畫筆，嘗試用繪畫的方式表現TA們喜歡的東西。在TA們筆下，可能會出現5個圓圈代表的小汽車；也可能出現三角形的房子；甚至爸爸媽媽的樣子也能抽象到幾個圓形和正方形來表示……而且TA們樂忠於和你分享成果，所有天馬行空的東西都迫不及待讓你看，希望獲得你的肯定和讚揚。這些表現都說明孩子的繪畫敏感期來臨了，千萬不要用成人的眼光去要求孩子的作品，多一點鼓勵和引導，孩子會給你一個更出色的表現。另外也可以給孩子在一些機構報一些繪畫的班！我們已經學習了小一年我最大的感受就是孩子的欣賞水平提高了！眼界開闊了！動手能力提高了！其實並不是要求他怎麼畫的更還而是能用畫筆描繪出自己想要的東西就足以了！

孩子幾歲開始塗鴉的？是一直這種狀態還是偶爾也有清晰的圖片？看過一本家教書，裡面簡單介紹過兒童畫，提到了這種雜亂的畫。

?如果是偶爾一幅，可能是孩子情緒混亂，與朋友交往時遇到了不能解決的事。但如果孩子剛開始畫畫，那完全不必要緊張。父母只需要在孩子畫完以後，一起討論畫，讓孩子給你講解，很有可能是孩子心裡的故事集。講解既可以讓父母與孩子溝通，還能讓孩子理清思路，鍛煉口語表達。如果想要孩子的畫面清晰，書中提到大量的閱讀，從圖畫到繪本到文字，孩子的腦海里會浮現各種畫面，接下來畫面就從簡單到故事集了。