杭州師範大學校長杜衛說，「我發現如今有兩個教育系統：一個是公辦、民辦等學校組成的系統；另一個是補習學校，從補習數學、英語等課程到培訓書法、鋼琴等特長。補習學校如此盛行，我覺得有些不正常。」

一語中的。

當下的教育就是這樣：

一方面。各級教育主管部門、學校出臺中小學生減負的文件和規定，大張旗鼓的進行宣傳和執行，不準佈置太多的家庭作業，每天上學時間不能太早，呆在學校的時間不能太長，放學時間提到3點半，不準太多的考試，不能考試排名。

另一方面，社會培訓機構風起雲湧，學生放學後直接進了培訓班，週六週日全面泡在培訓班中，家長加壓加碼，每一個學生每天都有做不完的習題，上不完的培訓班。有的學生，家長為他報了十個培訓班，只為小升初能考上一個好的民辦初中。

一邊在大喊學生減負！

一邊在瘋狂報班補課！

減負，就像一個飄在空中的神靈，一直漫無目標的遊盪，想落地實施，好難。

補課，就如學生的書包，越來越重的壓在孩子的肩上。

中小學生的負擔由來已久，和家長重視學習與分數的觀念盤根錯節。這就是教育現實問題：想入好學校，就要考試，就要比分數。小升初考試，中考，高考，名小學，名中學，名大學的巨大現實差別和人們認識的心理落差，分數的作用巨大。即使減負喊的山響，家長心裡明白，沒有高分，一切都是白說。想考高分，補課是王道。

誰家孩子不補課，包括那些制定減負規定的官員和專家。

減負是別人的事，孩子是自家的親。

公立學校減負，家長就讓孩子去讀民辦學校，學校老師減負，家長就讓孩子去培訓班補課。

補課，一次次打著「減負」耳光，一次次無情的嘲笑著「減負」！

「學生減負」：表面是教育問題，實則是社會問題。我們每一個人 都知道中小學生負擔過重是不正常，這種局面一定改變，一定會改變。教育之病一定會好，但不是今天，也不是明天，不是今年，也不是明年，而是十年八年後，或者要經過一代人，樂觀也要三十年以上。社會發展了，經濟進步了，三十年後，人們學習方式，成功的定義，人生的價值一定有所改變，教育也一定不再重視分數。那時，人們不再看重分數，中小學生不再補課，就無負可減了。

家祭無忘告乃翁！

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