導讀

　　滿懷着教育理想，滿腹經典教育理論，離開大學校園，走進中小學校，期待着即將展開美好的教學生涯。

　　可是學生情況百出，更有奇葩家長奇葩事層出不窮，大部分教育理論派不上用場；於是開始懷疑自己，是否真的適合做老師？找周圍有經驗的老師取經，卻發現並不適合自己。

　　相信，大部分初入職場的教師，都會遇到類似的困頓和迷茫。這時候，你應該怎麼辦呢？

　　1

　　沒有經驗不可怕，

　　可怕的是不相信經驗

　　新教師，不受條條框框限制，喜歡創新，這是好事，但創新的同時，往往會好高騖遠，懷疑一切。

　　因此，建議新教師在創新之前，先學習基本的常規，堅守基本的規律。任何創新，都需要遵循規律。相信經驗，並創造更多更好的新經驗，新教師纔會不斷成長。

　　新教師在成長中，最忌諱“好高騖遠”“眼高手低”。看看老教師的做法，總覺得“土得掉渣”，不符合某某教學原理，一臉的不屑。

　　殊不知，教育領域的很多土辦法，看起來土，但就是管用。管用，就好。有些聽起來很前衛的理念，不管用，理念再多，有啥用啊！

　　新教師，要更快地把腳站在大地上，“不在雲端舞蹈，貼在地面行走”。只有穩穩地站在地面，你看到的東西，纔是真實的。否則，還沒有學會站立，就想着如何飛翔，也許，最終連爬都不會。

　　因此，職初教師，一定要相信經驗。所謂經驗，就是人在實踐基礎上獲得對客觀現實的感性認識；也是對感性經驗所進行的概括和總結。經驗，雖然有更多直覺的成分，但直覺的東西，往往靠譜。

　　大部分經驗，是值得相信的。

　　2

　　沒有經驗不可怕，

　　可怕的是不借鑑經驗

　　新，意味着經驗缺乏，從零起步。這不要緊，只要我們善於借鑑他人的經驗，我們依然可以從他人的經驗中學習。正如杜威說的，“一個人應能利用別人的經驗，以彌補個人直接經驗的狹隘性，這是教育的一個必要的組成部分。”

　　因此，新教師要睜大一雙眼睛，看老教師是怎麼面對一個又一個具體問題的。組建班委、建立制度、安排座位、召開班會、家訪、備課、改作業……這些，都要認真看，認真聽，多詢問，及時記，學着做。

　　職初教師最難搞定的，就是那些活蹦亂跳的熊孩子。常常喊破了嗓子，依然無法讓他們安靜下來。用教棒敲講臺，也無濟於事。

　　這個時候，我們可以看看有經驗的老教師，是怎麼做的。

　　有些老教師，善於用口令來指揮。不同的口令，就是不同的要求。剛纔還活蹦亂跳的皮孩子，在口令面前，忽然規規矩矩。這口令，就是規則。

　　我的老同事Y老師，管學生很有一套。無論多頑皮的孩子，只要到他班級裏，一下子就規矩了。後來，我瞭解到，原來，他和學生有個約定，只要老師輕輕地說“同學們”，全部同學立馬坐得端端正正。喊了三星期，這口令，就成爲了條件反射。一聽到這聲音，孩子們就會本能地坐端正。

　　這，就是規則的力量。新教師，最需要向老教師學習的，就是看老師教師是怎麼給學生“做規矩”的。這“做規矩”，說的就是規則意識。