「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」有人說，是我們對於大師的定義變了；有人說，是時代對於大師的要求變了；也有人說，是學校的問題，是社會的問題，是體制的問題。可是，為什麼不是我們自己的問題？彷彿我們從來不是生而為人，而是學校、社會、體製造就了完整的我們。我們接受的教育從基礎到高等乃至精英，可我們的人格卻從普通到平凡再到平庸。這麼說很殘酷，可事實確實如此。我們怪學校不能將我們培養成大師，可是學校已經配有最好的環境和資源，還要怎樣？我們怪社會，可是社會已經在給讀書人以最好的機遇，還要怎樣？我們怪體制，可是體制已經逐年的改善，況且體制下的我們並不一定就是最壞的我們。那麼，還要怎樣？逼迫我們的真的是學校、社會還有體制嗎？真的，不是我們自己嗎？我們把錢老的問題換一個思路——「為什麼我們成為不了傑出的人才」，我們再來回答這個問題，輕而易舉，你看看我們，你就知道了。我們一直在倡導著給教育以自由，給天才以資源，給讀書人以天下，可是從來沒有說給學生以信仰。我記得北大前幾年的畢業典禮上《人民日報》評論部主任盧新寧有一段致辭是——我唯一的害怕，是你們已經不相信了——不相信規則能戰勝潛規則，不相信學場有別於官場，不相信學術不等於權術，不相信風骨遠勝於媚骨。你們或許已經不相信了，因為追求級別的越來越多，追求真理的越來越少；講待遇的越來越多，講理想的越來越少；大官越來越多，大師越來越少。因此，在你們走向社會之際，我想說的只是，請看護好你曾經的激情和理想。在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰。很多人覺得這是在唱高調，可是你看看我們周圍，是不是這樣。昨天給家裡去電話，和爺爺談到自己的課題，我的導師是國家973計劃生物醫用材料項目的首席科學家，連續三次，我的課題是做3D生物列印，是一個短期內並不能創造效益的課題，爺爺從我五歲開始陪讀，昨天的一瞬間我突然很驚訝，他的想法里效益居然是第一位的。在我接受的小學教育里，他不是這麼說的，那麼現在，是哪裡出了錯？我回頭再仔細想想，我們從小一起在校園裡長大的幾個孩子里，我是唯一一個讀了研的，剩下的幾個，一個學化工的托關係去了房地產，一個學機械的翹課背書考上了南京市的儲備幹部，總之，目前看起來，我好像最沒有出息。這麼想來，爺爺的想法情有可原。北大中文系的錢理群教授說，我們的大學正在培養著一大批精緻的利己主義者，我們在精緻的道路上越走越遠，我們怪大學沒有教我們正確的人生觀、價值觀和思考方式，可是倘若大學真的集中授課教你這些，你是不是又要怪體制不自由，連思考都要人教。我們為自己找各種理由，找盡了借口，為什麼沒有人來承認，我成為不了大師，是因為我根本不想成為大師。人性自私，天經地義，在可預見的未來里，我仍是這批精緻的利己主義中的一個。但是，我更希望我不是。

我覺得教育不是傳授知識？總不能限於標準答案？比如歐洲的強子對撞機是怎麼操作的？這樣的由於研究人員不是靠書本上了知識來操作的？而是邊動腦子邊想問題出在哪然後分析，到底是永導磁鐵出了問題了嗎？還是管道出了問題？在高端物理方面不是考驗你的知識？而是考驗邏輯思維能力和動手能力？要打破常規？挑戰標準答案？不能總封鎖在書上知識方面？這才叫創新？還有興趣才是最重要的？如果只傳授知識？那這教育是失敗的？

做好一件事，得到一個好效果。做好一，然後二三四五。缺的就是這個習慣。錢學森的問題就是人才問題。人才問題就是教育流程的問題。同樣都是人，不同的流程走下來，區別也出來了。我本來也是個人才啊，但流程走到高中這個節點，我就受不了啦，跳了一個節點混日子，混完日子進社會。

人才問題，也是「一」的問題，一個教育流程的問題。我說的非常精準。流程不診斷，不優化，不更加科學。造出來的人，也還是一樣。

謝謝頭條的邀請，錢老是中國工程學的泰斗，老先生之問可是說到了痛處！有很多關聯的因素，人方面的和教育方面的體制方面的，我不是很了解。不過呢最近幾年國家的創新科技得到了很大的發展，我想再過個10年20年應該會改善很多的，凡事都不能一蹴而就不是嗎？

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