共讀書目 |《通往幸福的教育》

　　作者 |三川玲&白滔滔

　　hello，各位家長們好，我是猿老師。

　　從今天開始，我們將用共讀的方式，爲大家分享《通往幸福的教育》這本書。

　　連續7天，每天一個專題，讓我們一起，從書中找出若干教育問題的答案。

　　今天爲您帶來的是的第5期 ——

　　速成班、興趣班和補習班該上哪個？

　　目錄

　　01 爲什麼說興趣幾乎是人生中最重要的東西？

　　02孩子應不應該上入學前的速成班？

　　03孩子應不應該上興趣班，怎麼選興趣班？

　　04 怎樣讓孩子找到真正的興趣？

　　05 孩子應不應該上3歲前的早教班？

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　　爲什麼說興趣幾乎是

　　人生中最重要的東西？

　　教育有兩個目的，一是發現孩子的興趣，二是用知識去滿足他。

　　其中，首要目的是孩子的自我發現，其次纔是知識的提供。讓一個沒有興趣的孩子被迫接受知識，就像是給一個不餓的人喫東西一樣，喫得越多，對健康越不利。

　　只要孩子找到了自己的興趣，就會不斷地主動學習相應的知識——這對於他來說，不再是功課，而是本能的需求，是愉快的體驗。

　　教育應該從孩子的需求出發，應該來源於兒童的天性或者他們的興趣，這是自然發展的先決條件。

　　如果教育能夠滿足孩子的需求，那麼，就會引導孩子走向幸福。健康的身體和心理、藝術品味、閱讀興趣等，都要在孩子小時候打下堅實的基礎，而一些看似有用的技能或知識，其實很容易把孩子的發展給禁錮住，思維僵化了，這些東西的學習應該放在後面。

　　一份來自自由心靈的好奇，要比一份威懾力更能推動學習者的學習。所以，家長和老師應該做的就是，引導孩子找到自己的興趣，那是孩子學習最好的動力。

　　讓孩子找到學習的樂趣，感受到學習的快樂，而不是用強迫和壓力。對一個孩子最重要的知識，最好能夠讓孩子以最快樂、主動的方式去獲取。

　　積極而富有創新精神的思維習慣，只有在足夠自由的環境中才能產生。

　　不加區別的嚴格的訓練，反而使心智變得遲鈍，對孩子的智力是有損害的。不考慮孩子的興趣，操之過急地傳授單純的知識，往往會適得其反。

　　如果忽視了孩子的興趣以及個性的培養，那麼學校裏的教育氛圍是可以用一句話總結的——孩子們在進行順從的、被動的，以及依賴性的學習。這種學習方式，無法培養出真正的人才。

　　世界上的知識和技能，有那麼多的領域和種類，我們不妨把步伐放慢一些，等着孩子對這些領域的興趣在溫度和水分都適合的時候，自己生根發芽。那樣的過程會更愉悅，那樣，取得的成果也會更豐碩。

　　興趣是孩子最寶貴的原始財富。所以，在培養孩子學習知識的過程中，一定要允許孩子先有興趣，再根據興趣去學習。如果沒有興趣，那首先要做的就是，發現自己的興趣，而不是學習知識。

　　興趣是人生中最重要的東西，是奠定孩子一生幸福的基石，是自由人生的基石，是他無可取代的最寶貴的財富。

　　天賦，或者說本性，是教育者不能控制的一個要素，它是由基因以及其他各種先天的條件決定的，試圖改變它的各種努力都會收效甚微。

　　因此，基於孩子的天賦所培養的興趣愛好，其實是優先於智力發展的。也就是說，孩子喜歡什麼、擅長什麼，比學會什麼、掌握什麼更加重要。

　　沒有興趣，智力的發展就無從說起。興趣是注意力和理解力的先決條件。激發生命朝着自己適合的方向發展，最自然的方式就是興趣所帶來的快樂。

　　否則，讓孩子長時間學習某種知識，最後才發現孩子根本沒有這方面的興趣，一來孩子想做出點成就得付出更多的代價；二來沒有了樂趣，很難堅持下去。所以說，興趣纔是人生中最重要的東西。作爲家長，千萬不能忽視。

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　　孩子應不應該上入學前的速成班？

　　速成班之所以興盛，和小學入學難有千絲萬縷的關係。

　　但是，如果家長如果能夠確保孩子上小學沒有任何問題的話，建議不要上任何速成班。如果你還搞不定學校，也請儘可能地自己來教孩子學一些20以內的算術、拍皮球、學簡單的漢字等等。

　　爲什麼要這麼建議呢？

　　因爲速成班那些強化訓練的方法，對於孩子來說，過於簡單粗暴，會讓孩子喪失學習的樂趣。更爲嚴重的是，那種每天把“五加五等於十”編成兒歌，讓孩子強記的方法，是不符合學習規律的。

　　這不僅破壞了孩子的學習能力，還扼殺了孩子的想象力、好奇心，而想象力是孩子創新能力的基礎。

　　有的家長可能會問，如果不提前學，到了小學，別的孩子都學了，老師講得快，自己孩子跟不上怎麼辦？

　　解決這個問題的關鍵在於：上了小學之後，家長一定要緊密關注孩子的學習進度，和老師保持聯繫。一旦發現孩子對當前知識的掌握有難度，要及時爲孩子解決一些學習上的問題。

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　　孩子應不應該上興趣班，

　　怎麼選興趣班？

　　關於要不要給孩子上興趣班、怎麼選興趣班，有以下幾個原則，供家長參考。

　　原則一：每個人都應該有自己的興趣、愛好，也都有發展自己愛好的權利，因爲這本來就是生活的一部分。

　　原則二：孩子是否喜歡是前提。如果僅僅爲了考級、獲得證書，或是滿足家長的願望而上各種興趣班，效果往往適得其反。

　　原則三：是否對未來成長有益是核心。不要把愛好變成了灌輸式的學習，而應讓孩子在興趣中找到自我的價值，以及未來發展的方向。

　　原則四：不要貪多。即便是孩子自己感興趣的，也要充分考慮時間的安排，不要讓孩子疲於應付，上了一個又一個，最後一無所獲，喪失了所有興趣。

　　最後，家長一定要清晰地知道：在培養孩子的興趣的過程中，哪些是自己必須要做的，哪些是可以由專業的機構來做的。

　　標準只有一個，就是不要上了某個興趣班，反而破壞了孩子對這方面的興趣。

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　　怎樣讓孩子找到真正的興趣？

　　我們要客觀地在現有的環境裏，尋找培養孩子興趣的方法。

　　首先要承認，每個孩子都有自己的天賦，都有屬於他自己的優勢領域，這是科學上已經被驗證的。

　　所以，作爲家長要仔細地觀察，幫助孩子發現他的天賦所在、興趣所在。其次，要讓孩子多方體驗，然後選取某個領域專注培養。最後，要充分地尊重孩子，寬容地看待他的興趣。

　　要明確在這個世界上，職業沒有高低貴賤之分。有的只是，不同的人在這個職業上所達到的高度。

　　爲了讓孩子找到真正的興趣，我們具體要怎麼做呢？

　　第一，要給孩子提供自由的環境。

　　有徵服感的學習和自我教育是一種孩子需要經歷的、重要的自由體驗。這種自由不是放任自流，而需要根據孩子的心理髮展階段，讓孩子去做相應的嘗試和探索。

　　家長不要限定孩子的生活，也不要強調大人的需求和期待，在家裏，要儘可能地專門根據孩子的身高和動作能力，創造一個屬於他自己的小天地。

　　這個小天地可以給他最大程度的自由，這樣，孩子的自由天性纔可以肆意地表現出來。

　　第二，要注重感官的開啓。孩子的天性，是蘊藏在他自己的感官裏的。

　　當他聽到音樂的時候，會不會安靜下來，並隨着旋律的變化有表情的變化；當他看到一幅畫，會不會表現出喜歡或者厭惡，會不會嘗試着自己去表達；當他玩一個玩具，會不會很專注地對形狀和數量着迷；當他玩一個遊戲，會不會癡迷某個動作帶來的成就感……這些，都是孩子天性的展露。

　　第三，要爲孩子提供資源。

　　不要讓孩子同一時間開展過多的興趣活動。如果孩子同時學習不同領域的大量知識，那麼，每一項都會是蜻蜓點水般地浮於表面。這種泛泛的學習，其實還不如不學。

　　因爲被動接受大量的、毫不相干的知識，不能激起孩子任何的思想火花。而且，因爲任何一種知識孩子都無法充分學習，也就得不到學習的樂趣，逐漸就破壞了孩子的興趣。

　　經過一個階段的嘗試，我們要讓孩子逐漸找到學習的方向和領域。然後，讓他們集中、深入、持續地學習這種知識。

　　這個階段，孩子就會從積累的知識中逐漸獲得自信，就會把知識從學習過渡到掌握，然後再去發展和創新，體會到學習的快樂，得到繼續學習的動力。

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　　孩子應不應該上3歲前的早教班？

　　面對形形色色的早教班，現在的很多家長有兩種特別不好的心態：一是如果不爲孩子花錢就無法心安，好像只有花了錢，纔對得起孩子；二是把本來父母應該做的事情，委託給別人或機構去做。

　　對3歲前的孩子來說，帶着他做做遊戲、講講故事、認認顏色、看看動物等等，都是父母本來應該做，且很享受地去做的事情。父母陪伴孩子一起成長的過程，是非常甜蜜和幸福的回憶。所以，完全沒必要將這些事情委託給早教機構。

　　那麼，是否3歲前的早教班，都不應該上呢？也並非全都如此。

　　因爲，你不能苛求每個家庭裏都有一兩位老人，分擔家務、幫助帶孩子；也不能苛求每個家庭都能有全職媽媽，耐心地和孩子一起玩耍、學習；更不能苛求父母都上班後，有放心的保姆能夠盡職盡責地照顧孩子。

　　有些家庭的孩子由於沒有老人照顧，父母都非常忙，保姆又經常換，就可以送孩子上早教班。讓他多跟同齡的孩子一起相處，同時能夠做一些有益身體和智力的遊戲。當然，最好能找到符合科學規律的早教機構。

　　綜上所述，每個家庭要根據自己的具體情況，來選擇要不要上早教班、上哪個早教班。

　　父母可以從幾個角度來進行思考：

　　是否補充了自己的家庭教育，尤其是家長的時間和能力水平無法達到的；

　　該機構是否具有科學的早期教育理念；

　　具體的課程老師水平如何。

　　總之，要本着以孩子爲主，爲孩子服務的態度，千萬不要隨大流、千萬不要超出自己的經濟能力，千萬不要抱着早教有魔力的態度，盲目地選擇早教機構。

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　　親愛的朋友們，感謝您的收聽。

　　《通往幸福的教育》的第5天的共讀內容到這裏就結束啦，很高興將和大家一起度過7天的美好學習時光。

　　這本書中還有非常多實用的方法，幫助大家解決孩子成長中的各種困惑，讓我們一起期待下一次的閱讀課吧！

　　你對哪一條感觸最深？

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