昨天讀博友「書蟲625」的博文《閱讀是學生智力的活水源頭》，本人深有感觸，但是在我心裡徘徊最久的卻是我們學校學生的閱讀狀況。細緻想來，農村地區真的有著一種「反文化」的力量，當然，輕微一點來說，是一種愚昧與無知。

近年來，國家的基礎教育的投入有了一點良心發現，於是就在個農村學校搞起了標準化建設，這其中，圖書館的建設也被列入其中。

因為我們學校的規模還算可以，於是上級也決定在我們學校建立一所小圖書館，藏書一兩萬冊。這當然是一件令全校師生都非常歡欣鼓舞的事情。這麼多的書，對於山區的師生來說，真的算得上是一種奢侈。

有資源，就要利用啊。於是，我們學校各班都開啟了借書讀書活動。每次一說要去借書，全班同學立馬都會歡呼雀躍起來。又是老師們暫時忘記了借書的日期，學生們都會及時送上親切的提醒。因為在他們的生活中，除了玩耍，再也沒有比讀課外書更快樂的事情了。

一兩年來，很多學生都如饑似渴地讀著學校圖書館中的各類書籍，從中汲取這人類文化中的養分，增長了見識，提高了能力。最明顯的就是一些學生習作能力的提高了。我在以前的博文里也曾提及過我們班的朱東琴同學，其在文學上的修養，在某些方面，連我們學校的許多老師都自嘆弗如。而，這一切都是學校圖書館的功勞。

但是，但是，這麼好的圖書館，我們學校里的許許多多的家長卻對它發起了抗議。去年下半年和今年上半年，我們學校里的某位老師就經常對我們學校的老師反映說：「現在要少要學生，甚至是不要讓學生到學校圖書館去借書，因為很多家長反映：學校借那些「流打鬼」的書（閑書）給他們的孩子，害得他們的孩子整天只知道看那些書，在家不做作業 ，不看課本，不背書。」

呵呵，各位同人，及其各位有見識的家長，不知道你聽到此類話是否覺得心寒？反正我個人覺得挺心寒的。這些家長怎麼能這樣啊。這也不是第一次干預學校的正常教學了，為什麼學校什麼教學事情都得按照他們的意思來。到底是老師們懂教學還是他們懂得教學？

面對這種情況，學校也只好適應形式，研究解決方案了。於是，經過研究一致決定：以後少向學生們借除作文選之外的其他書籍，免得又再次引起糾紛。這樣做雖然不好，但迫於形勢，我們老師也不得不這麼做了。因為家長們注重的是課本上的知識，注重的是用課本上的知識考來的分數。

之於此，我就想，那些經常個說教師們要多引導學生們讀課外書的人，都是一些象牙塔里的學者，他們真的不知道如今社會上功利主義盛行，「反文化」的現象嚴重得很。應試教育的潛規則不打破，教育上的功利主義也就一直會盛行下去，真正的素質教育也就更不可能了。因為讓學生讀課外書這麼小的事情，很多家長都反對，還談什麼素質教育呢？

當然了，學課本上的知識也是文化，但在我看來，那些頂多只能算得上教條主義的文化，算不得真正意義上的文化。真正意義上的文化應當是活的文化。也就正如書蟲625說的，他是一切智慧的源頭活水，沒有課外書的字樣，學生們學得再好，也只是書獃子，也只是井底之蛙。

最後，但願新一代廣大農村地區的小學生，不在守著一堆糧食的時候還活活地忍飢挨餓，甚至是被餓死，；不要像當年的我們一樣，也逐漸地變成一個有知識的文盲——井底之蛙！

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