個別教師素質不高，不是不尊師重教的藉口，尊師應是基本社會倫理

　　我們的社會正處於社會轉型時期，各種思想和行爲，特別是功利主義和拜金主義對社會道德和價值體系造成嚴重衝擊，一些利益關係和社會規則都在調整之中。在這種大的社會環境下，各行各業都受到嚴重衝擊，出現了一些違背社會公德的事情。比如，老人倒了不敢扶，各種花式霸座，搶奪司機方向盤，大媽長在了樹上等社會怪象。這樣一種社會現象也必須影響到教師隊伍，在教師羣體中出現個別素質不高、師德淪喪的教師也是不足爲怪的。但是，個別教師不代表教師隊伍，不能因爲個別教師的不當言行就詆譭整個教師隊伍，把其當成不尊師重教的藉口。

　　尊師重教應該是一種基本的社會倫理，這是由教師的工作性質決定的。教師的工作是啓迪智慧、傳授知識、育人成才，服務社會的工作。教師是把一個個幼兒一步步培養成人的羣體，從社會角色上來說，這與孩子的父母照顧孩子的生活，將他們一天天養大成人是及其相似的。而教師這個羣體在教育功能上是完成的社會責任，是關係到民族的未來，所以從社會倫理關係而言，這個職業應該受到社會的尊重是一種基本的社會倫理。

　　尊師重教應該是一種基本的個人品質。每一個都有父母把自己養育成人，父母應該得到孝敬。每一個人都有教師向自己傳授知識，教師應該受到尊重。這對於一個具有正確的價值取向和正常的道德觀唸的人而言，是一種極其正常的事情。尊師重教體現了一個人的基本素質，一個人不懂得尊重教誨自己成長的師長，是一種個人素養的缺陷。這種素質的缺少表現了一個人的品性和修養的不足，是值得反省和深思的。

　　教師羣體中存在個別不堪爲師者，這些人應該受到社會的譴責，也應該被每一個人所鄙視。但這不代表一個社會可以因爲幾個敗類而不尊重整個教師隊伍。享有一定的社會聲譽、受到社會應有的尊重，這是教師職業本身所決定的。正如有研究表明，一個社會教師的社會地位越高，學生的成績就越好。所以說尊重教師實際上尊重教師所承擔的社會責任，是尊重教師爲民族未來的付出。提高教師的社會地位，實際上是爲社會負責，爲未來負責。

　　當然教師隊伍也是由一個個教師所組成，教育事業也是由一個個教師所完成。尊重教師這個職業自然應該尊重這個職業的從業者，也就是每一個教師。而教師也必須承擔其應有的社會責任，成爲教師育人的辛勤園丁。教師個體也應該不斷提高自己的修爲，讓教師這個職業因爲自己的工作、言行和品格，變得更加有靈魂和活力。讓社會更多地感受到教師職業的崇高和神聖，讓社會更加自覺地尊重教育、尊重教師。社會也將會以更大的真誠和敬意回饋教師的工作，這纔是一個良性的教育生態和社會生態。