給你一雙慧眼，從孩子的“缺點”中發現隱藏的天賦

　　不做社會教育壓力的傳導者，做孩子天賦的支持者；不做孩子專屬的職業差評師，做孩子貼心的優勢教練。優勢教練、二孩媽媽亢翠幫你找到全新看孩子的優勢視角。

　　本文刊於《中國婦女》4月（上）

　　亢翠優勢教練，殷睞學堂優勢教育研發總監，清華大學經濟管理學院碩士，兩個孩子的媽媽。

　　“你怎麼又這樣，媽媽都說過多少次了……”許多父母都有類似的口頭禪或心魔。我們總是習慣指出孩子做得不好的地方，希望幫孩子改掉缺點，以爲這樣他就會進步。但實際上，我們對孩子的批評指正，往往效果甚微甚至還有可能造成新的親子衝突。媽媽變成了“職業差評師”，不知不覺中我們用許多不耐煩的差評，把自己變成了一個“獅吼型”媽媽。

　　變挑毛病爲欣賞優勢

　　也許，你可以試試轉換爲優勢視角，關注點從“孩子做得不好的地方”轉向“孩子做得好的地方”。

　　我兒子上小學以後，書寫一直是個難題，從臨摹字帖、到一筆一畫示範……我用了很多方法告訴他哪裏寫的不好，怎麼寫纔會更好，效果都不怎麼好。直到有一天，我兩歲的女兒玩遊戲的時候，自言自語道“寫的不好，擦掉重寫！”，突然驚醒了我。

　　爲什麼我總揪着他寫的不好的地方呢？也許我可以換一種思路。於是，每次練完字以後，我們一起來找今天的書寫有什麼亮點：“這個字的結構很好看”，用紅筆圈起來。“那個字寫得很舒展”再圈起來。“這個撇捺的筆畫寫的很漂亮”……

　　慢慢地，圈出來的字越來越多，值得讚賞的地方越來越多，兒子自己都開始琢磨怎麼樣寫的更好，整個練字變成了一個很輕鬆愉快的過程。當然，書寫真的大有進步。

　　這就是優勢視角的轉變，關注點從“缺點”轉換爲“長處”之後，被“看見”被讚賞的孩子，自己激發出很大的力量，想把事情做的更好。

　　於是，在我的生活中會有很多這樣的場景：

　　“媽媽知道你對幼兒園還不太熟悉，但是你仍然能夠勇敢地走進幼兒園，嘗試和小朋友一起玩兒，我看到了你的勇氣。”這是我對幼兒園過渡期的女兒說的，女兒鼓起勇氣去幼兒園，也逐漸發現幼兒園真的是很好玩的地方。

　　“今天作業很多，也有些難，但你一直堅持在做，我看到了你的堅韌。”兒子到了睡覺時間還沒寫完作業，我從優勢的角度去看他，也就停止了責備。兒子也更能接受我的提議，“咱們一起看看，下次怎麼能更早地完成？”

　　優勢視角的轉換，核心就是從“挑孩子的不足”，轉爲“讚賞孩子的優勢”。那到底什麼是優勢呢？優勢就是那些我們很擅長，又讓我們覺得內心強大的事情。需要注意的是：僅僅擅長，並不能稱作優勢。我們會看到很多孩子，被逼着練習鋼琴，可能在考到十級以後，再也不想碰琴了，那彈鋼琴並不能算他的一項優勢。

　　有時“缺點”恰是天賦

　　那怎樣發現孩子的優勢呢？首先要去找孩子的天賦/才幹，也就是在孩子身上自然而然、反覆出現的模式、行爲或者感受。不管這種模式是你很欣賞的，或是給你帶來困擾的。對這種模式加以積極的引導，給孩子創造合適的環境，能夠創造出積極的表現，就是幫助孩子創造優勢的過程。

　　譬如，我的女兒是個高敏感、高需求的寶寶：她對味道敏感，一點點不喜歡的食物都要吐出來，哪怕是剁成餡兒；對氣味很敏感，別人甚至還沒覺察，她就忍受不了；對情緒敏感，在我還沒有意識到自己有點嚴厲的時候，她已經滿含熱淚表示委屈……我一度特別困擾，覺得我這麼“女漢子型”的媽媽怎麼能生出這麼一個“豌豆公主型”的女兒？！有的時候和爸爸開玩笑，都要爲未來的女婿掬一把同情淚，實在是有點“作”。

　　可是，當我轉換視角，以優勢的角度來看，我發現她高敏感、高需求背後其實是她感官的高敏銳度。於是我帶她嘗試了很多種活動，讓她的“高敏銳度”創造很多積極的表現：

　　她總能很敏銳地觀察提取很多微小的細節，畫畫的時候對於形狀和顏色都把握得很好。學畫半年，作品就被機構選中參加在李可染畫院舉辦的展覽。

　　她的記憶力很好，很久之前經歷的事情，她也能印象特別深刻，當時的味道、顏色、聲音、愉悅的感受都能喚起她的記憶。

　　她對情緒很有洞察力，有的時候我都沒有意識到自己有情緒了，她會突然抱抱我，安慰性地拍拍，再笑眯眯地對我說“be happy”，瞬間把我融化。

　　她仍然是那個高敏感、高需求的寶寶，只是這不再是我的困擾，我開始發自內心地欣賞她的這種特性。

　　用優勢管理弱點

　　關注優勢，是不是就不用管弱點了？當然不是，積極關注優勢並不意味着對弱點置之不理，而是以一種更廣闊的角度來對待缺點。

　　我有個朋友的孩子非常不喜歡閱讀。他很用功，但對字的感知力略差，別的孩子學幾遍就能認識的字，在他這裏認真抄寫20遍，還會忘掉一半，所以他對閱讀有很強的抗拒感。從優勢的角度來解決，他擅長又讓他很有自信的事情是什麼呢？

　　他很喜歡科技領域的題材，而且，很喜歡動手操作，非常幸運的是，他和媽媽的親子關係很棒。於是，媽媽和他一起讀科技類的親子讀物。遇到不認識的字，媽媽即時地讀出來，讓他理解無障礙，然後動手操作，這個過程讓他慢慢克服了對閱讀的抗拒。識字量增大了，也更有自信了。

　　經常有朋友來問我，我的孩子好像對什麼都反應平平，沒有特別的熱情。也有的朋友問我，我的孩子找不到那麼明顯的自然而然、反覆出現的優勢，怎麼辦？你可以試着做孩子的優勢教練，每天和孩子交流“你今天最讚賞自己是哪三件事？”時間允許的話，詳細地問問孩子“你是怎麼做到的？”一段時間的記錄之後，就能發現那些總是讓孩子感覺自己很強很棒的事，也許那就是他的優勢領域。

　　“讚賞日記”把亮點放大

　　我兒子有段時間在校足球隊的表現不太好，自己也有點提不起精神。我提醒他關注一下平時自己訓練時的表現。於是那段時間的“讚賞日記”環節，經常會有類似的對話：

　　“媽媽，今天我有一個漂亮的搶斷！”

　　“太棒了，你是怎麼做到的？”

　　“那時blabla……”他開始兩眼放光地回憶自己在場上是如何做到的。

　　因爲需要“讚賞自己”，他開始留心自己在場上的積極表現，發現自己的點滴進步，雖然這些也就是兩個小時訓練的很小部分，可這些零星的亮光也重新點燃了他的熱情。

　　同樣的故事也發生在他的畫畫課、編程課、小提琴訓練中……每天的讚賞日記、對話，不斷幫助他發現自己被忽略的亮點，漸漸地，亮點會被放大、強化成爲他的優勢。

　　讚賞對話，也讓我發現了他的自然而然、反覆出現的一些模式。有一天，他讚賞自己的點是“媽媽，我今天陪妹妹玩了很長時間，讓她在你工作的時候不去找你。”

　　“謝謝你陪伴妹妹，媽媽才能安心工作，你是怎麼做到的？”問這個問題的時候，我以爲他會回答“愛心”、“體諒”之類，這也是他經常會表現出來的一種模式。

　　沒想到，他的回答讓我有點意外——“我把那個手工分成了幾個環節，挑選妹妹能完成的部分讓她做，她一直堅持完成……”這是“統籌規劃”、“善於發現別人長處”的模式呀。

　　後來，我又發現很多次他“統籌規劃”的模式，於是出門打包物品等好多和統籌規劃相關的事情，我都有意識地交給他，讓他的這種模式能創造更多的積極表現。同時，我們也鼓勵他更多地在學校承擔類似責任，他也能做得越來越好。

　　就像優勢教育的核心理念所說的那樣，“每個人最大的成長空間，在於其優勢的領域”，我們每個人都可以是孩子最貼心的優勢教練。