慕課革命已經結束了嗎?

慕課是否會繼續影響到更高等的教育呢?

近日，一些學者聚在一起討論:慕課是如何影響學生學習方法的?這次討論由Dhawal Shah（Class Central的創始人）主持。

「你報了多少個慕課課程，實際完成了多少?」這是與會者Aneesa Davenport向眾人提出的問題。許多人承認他們的完成率不高，這可能是慕課用戶總體的表現。

慕課教會我們的一件事是，我們需要審視不同平臺和教育環境下衡量學生成功的標準。例如，Shah說我們不應該像在傳統課堂上那樣，在慕課中衡量學生的成功。「我們應該從學生身上了解一門課程是否滿足了他們的需求，而不是研究課程完成率。」如果你通過閱讀一本書的某一章瞭解了你想知道的知識，你的閱讀是「失敗了」嗎?

Cali Morrison思考了有多少學生使用慕課來補充傳統教學。Shah分享了他們的調研，接受他們調查的近一半的慕課參與者覺得，無論他們是否完成了課程，都在其中獲得了一些實實在在的好處。例如，換了更好的工作或在某些領域取得了更好的成績。去年，Amy Ahearn提出了一個不同的觀點，不應過分看重慕課的完成率。

參與討論的學者們也同意這個觀點，慕課的完成程度不應是衡量學生成功與否的唯一標準。不過，Rolin Moe也提醒我們，「因為我們不知道學生的學習路徑，所以無法鼓勵他們更好地參與。但是，慕課可以讓學生知道自己喜歡哪些東西，而這些是他們原本不知道的。如果我們把這些學生丟在一邊，就忽視了那些可以帶給學生正向影響的地方。」

慕課使學術機構能夠接觸到更多的人，可以使這些組織給廣大學生提供學習經驗。這種便捷(通常免費)方式是否會影響學生對學習成本和價值的態度?

Lisa McIntyre-Hite認為「學生更有可能期待免費的內容」，而將慕課與大學傳統課程聯繫起來，「通過策劃個性化的學習，又增加了其價值」。教學內容不再是王道。

Cali Morrison對此表示同意並補充道:「究竟哪個管用視具體情境而定。」學生們可能期望獲得免費的學習內容，就像他們期望得到其他的數字化內容一樣，如新聞、音樂和一些共享信息等。不過，整體來說，學生們會看到在傳統高等教育機構支持下的慕課學習還是很有價值的。

讓學生體會到課程的價值取決於很多因素，其中最重要的就是教師和課程設計。Yin Wah Kreher（MOOC2.0的開發者）和其他學者提到了Barbara Oakley，她是最受歡迎的慕課教授之一。是什麼使她如此成功?Shah認為，對於不在傳統教學環境中的Oakley和其他慕課老師來說，課本並不重要，關鍵是怎麼教。受歡迎的教授都是那些對課程充滿熱情，能夠激勵學生，善於組織材料，並設計好的評估方法的人。

Woods說：「慕課將繼續影響高等教育。它能更好地利用授課時間，提供靈活的課程和創新的在線內容，以及新形式的文憑證書。我認為慕課對學校教學轉型產生了真正的影響。沒有它，我們將永遠看不到文憑證書的多樣性。」

對慕課的大肆宣傳已經結束了，但是學者們認為慕課仍非常活躍，而且會繼續下去，儘管它可能會隨著時間而發生改變。

Chimer D. Christopher Brooks做了這樣的比喻：「慕課既沒有死亡，也沒有革命性的進步。它就如同微波爐對廚房的作用一樣——微波爐曾被認為將徹底改變現代廚房，最終卻成了具體實用的便捷工具。」

那麼慕課呢，接下來它會給我們帶來什麼呢？

原文鏈接：

edsurge.com/news/2018-0

來源：EdSurge

作者：Michael Sano

智能觀 編譯

—完—

親愛的朋友：

分享一個我自己最近的經歷：有一堂課，講課老師臨時家裡有事，需要離開北京一段時間。課程時間和內容是早已設置好的，怎麼辦？教授讓該老師錄了一堂慕課，教授在課堂播放，並做補充。由此，課程計劃沒有被打亂，學生們的學習效果也不錯。那麼，提到慕課，你還能想到什麼？安！ 智能觀 一米 2018-4-27 於北京中關村

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編譯文章旨在幫助讀者瞭解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。


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