行業思考 | 信息技術在教育中的四點應用
隨著教育信息化2.0的推進，信息技術與教育的結合一直是教育發展所關注的重點方向。
現代信息技術手段下，成熟完善的技術背景和嶄新的信息化教育形式，用全新的教學模式改變了授課方式與手段，在輔助傳統課堂的同時，提高了學生的科學素養和創新創造能力。
創新教育
那麼信息時代下，新的信息技術手段究竟給現有教育帶來哪些改變呢？以下分為四點來闡述。
一、一次性教育到終身學習，多元化教育環境的形成
2018年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，其中指出：在教學方面，新型技術將與課堂內外的教學活動深度融合，資源、平台、應用和服務的整合與聯通，將極大地降低教與學活動的創新難度，助力於多元創新人才的培養。
《教育信息化2.0行動計劃》
在國家政策的指導與信息技術的發展背景下，「數字化學習」觀念逐漸加速普及。
所謂「數字化學習」，是指在教育領域建立互聯網平台，學生通過網路進行學習的一種全新的學習模式。又稱為網路化學習或E-learning。
數字化學習
以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同於傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：
1、學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；
2、學習是以問題或主題為中心的；
3、學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；
4、學習是具有創造性和再生性的；
5、學習是可以隨時隨地終身的。
數字化信息技術手段的興起，為同學們提供了多平台、更簡便的多元化學習環境。用百度搜索知識、用電子詞典來翻譯單詞、用識題軟體來搜索答案……這些情景已屢見不鮮。
通過平板電腦搜索答案
同時，網路中的音頻、視頻、電子圖書館，甚至學習管理系統，都為學習者提供了多種可選擇的數字化學習資源，學習觀念將從傳統的接受一次性教育向終身學習轉變。
中國國家數字圖書館
利用手機學習英語單詞
在線教育中，全球最著名的在線教育網站——可汗學院(Khan Academy)擁有者絕對話語權。
它通過在線圖書館收藏了3500 多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育，僅用24 個月的時間就擁有了1000萬名學員。
該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，並從家庭走進了學校，甚至正在「翻轉課堂」，被認為正打開「未來教育」的曙光。
可汗學院官網
多樣化的學習方式、數字化的學習資源、多元化的學習目標……在重構學習觀念的同時，對信息傳播環境有著極大的衝擊和改變，最終藉助複雜的信息網路，構建出一個龐大、多元化的教育環境。
多元化教育環境
二、師者與學生的共同蛻變：信息素養的倍道而進
隨著教育信息化2.0的推進，教師從單一的紙質書本教學過渡到能熟練運用信息技術工具（網路、電腦）對資源進行有效地收集、組織、管理和運用，以實現數字化信息手段輔助下的課堂教學。
在教學過程中，教師需要逐漸完善自己的知識與能力結構，同時，學生也通過信息技術進行創新實踐，通過主動思考、自主操作、討論交流來學習並應用信息技術。
教師利用信息技術手段開展教學
學生利用電腦實現科技創意
以合肥市玫瑰園學校為例，宮順天同學在老師的指導下，主動利用電腦來獲取、處理信息，結合真實情境中老人常常忘記吃藥的問題，用ABC3D軟體設計出「一種提醒老人吃藥的智能藥盒」，並在全國中小學生電腦製作大賽中榮獲國家三等獎，在實踐過程中極大提高了創新能力和信息素養，充分體現了學生在課堂中的主體地位。
宮順天利用ABC3D軟體設計的一種提醒老人吃藥的智能藥盒
一種提醒老人吃藥的智能藥盒榮獲全國中小學電腦製作活動三等獎
在廣泛提倡創新的時代，對孩子綜合能力的培養成為了教育的主要發展方向，「科技＋教育」正在逐漸改變著祖國的下一代。
學生們通過學習，掌握3D列印和電子編程的能力之後，學以致用，用於實現自己的科技創意，完成科技發明。可以說，現代信息技術手段的更新迭代，進一步提高了傳播者（教師）和受傳者（學生）雙方的信息素養。
三、網課直播——一塊屏幕後的教育公平
教育信息化可以在教育改革中為教育公平提供技術上的支持，有利於促進教育的公平發展。
在教育信息化過程中，各種教育信息、優秀師資、教育資源可以跨區域共享，通過信息化手段的助力，能有效延伸優秀師資和教學資源的作用範圍，不管身在何處，只要有一台電腦或者一部手機，就能發現自己想要學習的內容。
信息化手段擴大了教育資源的輻射範圍
去年，成都七中「課程直播」突然爆火，一塊小小的屏幕，讓貧困地區學生與資源豐富的重點中學學生這兩條看似遙遠的「平行線」有了相交的可能。
16年來，全國200多所位於貧困地區的高中、7.2萬名「遠端」學生全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業、考試，走完了高中三年，其中88人考上了清華北大，大多數成功考取了本科。
在這塊改變眾多學生未來的直播屏幕背後，是信息化技術帶來的教育資源分配的改變。優秀的老師資源總是有限的，但是直播極大地擴大了優秀師資和教學資源的輻射範圍，給予了「教育公平」更多可能性。
成都七中東方聞道網校公益班合影
信息化同樣也是制度監督的重要手段，在網路信息社會中，制度的建立、完善、實施等都在群眾廣泛參與和監督下完成，相較傳統信息傳播過程而言，「草根」群眾有了更多的輿論表達渠道與信息反饋渠道，這在很大程度上保證了教育決策的科學性和公平性。
信息化是制度監督的重要手段
四、創新課堂的崛起，更好地激發學習興趣
傳統課堂中，黑板＋粉筆＋書本的組合佔據了教學手段的「半壁江山」，而書本作為平面紙媒，對知識的表現方式過於單一，無法滿足所有學生的學習需求。受教學手段和方法的局限，常常無法及時有效激發學生的學習興趣。
傳統課堂授課方式較為單一
相較於「黑板＋粉筆＋書本」，多媒體對感官刺激有著天然的優勢，通過交互性、超文本等特徵，能加強學生對知識的認知透明度，在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體、豐富、生動的，學生可以通過數字工具來整合知識，構建自己的自己的知識網路，能最大程度上激發他們的學習積極性。
信息技術手段激發了學習積極性
這一結論同樣也被Schoology發布的《2017年全球數字化學習 K-12教育白皮書》（The Global State of Digital Learning in K-12 Education）所證實。
這是一份通過調查和訪談來自89個國家的2846個教師而得出的報告。這項調查覆蓋了所有學生和管理者面臨的挑戰，而根據調查的數據顯示，大部分人都認為在線教育對學生和教師都有積極的影響，在利用LMS（學習管理系統）課堂中，學生的參與度也更高。
《2017年全球數字化學習 K-12教育白皮書》
近年來，在人工智慧、大數據等信息化技術的衝擊下，科技正逐漸顛覆著傳統教育的發展方向。
教育與現代化信息技術手段的融合，不僅符合孩子進行個性化學習的需求，更符合新時代下國家對創新人才的需要。
相信隨著信息化技術手段的更新迭代，勢必會以破竹之勢變革著教育的發展方向，對未來的教育發展有著更多的思考與創新。
——總結
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