女孩，下個月滿8歲，四歲半開始學。6歲開始跟某留美鋼琴家（下面簡稱A吧）上大師課，一年三四次。主課老師就是按A老師給的曲子帶著她練習。啟蒙是用菲伯爾的，第四冊沒學完。上了A老師的課後菲伯爾就停了。平時的基礎練習是音階、599和巴托克的小宇宙。今年結束了599，開始彈718，才進行到第7條。 小宇宙在第三冊，這是目前基礎練習的進度。今年8月份就開始彈莫什科夫斯基作品72F大調練習曲和德彪西的博士。

上了A老師的課之後，這兩年來，他給的曲子有紡織歌，威尼斯船歌兩三首，巴赫二步創意2和8，貝多芬G大調和G小調奏鳴曲，巴赫平均律前奏和賦格，莫扎特K283, 羅巴尼亞舞曲，門德爾松無詞歌二重唱，莫什科夫斯基作品72F大調練習曲，德彪西的博士。在練習他給的這些曲子的同時，我們搭配的基礎練習就是599和巴托克。

像最近2個月彈的博士，我覺得她的手指是完全達不到那麼快的水平的，但是主課老師並沒有對速度上提出要求，也沒有說要如何練習才能加速起來。主課老師沒有做過示範，好像她自己沒有練習，不會彈。每次上課就是分析譜面上的強弱呀，哪些是旋律要出來呀。曲子的背景知識，風格等都沒有涉及。我現在有點懷疑主課老師的教學水平，我也提過多次曲子是不是太過撥高了，她一直就說容易的曲子就沒必要學了。我很疑惑這種線路是否正確。我覺得我們也不可能走專業線路，頂多就是特長生。我也不希望她考了最高級之後就不碰鋼琴，而是有足夠的音樂素養，以後自己喜歡的曲子可以看譜就能彈奏，而不是現在這樣練一首忘一首。大家覺得這主課老師的水平如何，有必要換老師嗎？A老師這大師課還有必要上嗎？（我認可A老師個人的水平，就是不知道他這樣的教學是否適合我們）

看了一下問題，題目存在兩個老師是吧。

一個是負責大師課的A老師。

一個是負責平時上課的主課老師。

我想問的是，這兩位老師，平時和哪位老師上課上的多？兩位老師之間的教學理念是否有衝突？你是如何協調兩位老師之間的教學進度的？

如果你是長時間有規律和A老師上大師課，那為什麼不直接和A老師學，還要另請一位老師？而且從後一位老師的教學內容看，都上到德彪西了，除了旋律的強弱，曲子的背景，和聲織體，句式結構，聲部的主次，觸鍵的方式這些多少要說點，但是感覺和陪練沒什麼區別。那既然都是起陪練的效果，為何要再花錢請這一位老師。

如果一位老師除了動嘴皮子，扯虎皮拉大旗，用別人的東西來告訴你這是對的，但是自己一點做不到。這種老師就別跟了，誤人子弟。連要教的曲子都不會示範的老師，你也別指望他能教好，連彈都沒彈過，他怎麼可能知道技術難點在哪，整體效果是出來的，曲子分析就更別說了。不要認為會說的就是好老師。好的老師馬上就能指出你問題所在，簡單的把問題的產生說清楚，三言兩語就能把問題解決然後把你彈好的東西讓你做的更好聽。上課就這麼點東西，學生學的除了技術，就是老師多年的經驗。經驗是多年練琴學習的知識，加上環境和文化修養所產生的音樂美感。所以你上課的模式重複的讓人覺得奇怪。你需要好好思考一下未來的路怎麼走，既然你選擇A大師，就好好的和A老師系統的學習。就沒必要再請一位連曲子都不會彈只會用嘴的陪練了。

如果你不知道什麼水平，你對比下面這位就可以了，這種彈琴水平的，就別和他學了，浪費時間

大臉貓：呂大師演奏視頻展?

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呂大師，你舉例視頻的Graham Fitch在B站有全套視頻。不知道從何而來的國際封鎖國內技術，中國老師不敢讓這個視頻傳播的說法？

照例揭呂大師的皮，呂大師，聽說你抹黑知乎上會彈琴的人，還抹黑音樂學院的老師，現在還抹黑留學生啊。你不知道留學是怎麼一回事吧，寬進嚴出，再次也比你這種花錢掛靠文憑然後在知乎指點江山上的人強。不服氣，斗琴哈，我等你，反正你也有我電話了。

首先得承認，二部創意曲2.8和貝多芬g小調奏鳴曲雖然是以練習為目的而創作的作品，但要精細完成還是很不容易的。然而把這兩部分作品和平均律以及G大調奏鳴曲同時布置還是有點過了……至少對於學琴三年多的孩子來說，二部創意曲和g小的難點可能還get不到，而平均律和G大就……

至於莫什科夫斯基的F大調和德彪西的博士，都是在快速基礎上很需要控制力體現聲部特徵的樂曲，如果連速度都上不去的話那就更不要說別的啦。話說回來學了三年半的孩子也大多無法相對好的完成這種程度的作品。

這個不是程度難易的問題，是跨度太大的問題，718到莫什科夫斯基f大調.德彪西博士，這之間差著太遠。貝g小和貝g大，創意曲2.8和平均律之間也是有很大的差距……一年裡面根據我個人的認知是很難消除如此大的差距的……當然孩子每天在學校學習半天其他時間都練琴加之天賦秉異也未嘗不可………但是咱也不是確定要走這個專業對吧……

基本練習不能說只彈音階，莫什f大和德彪西博士裡面的很多問題就不是只練習音階就能解決的。這裡面需要結合很多保留音練習，觸鍵練習，離鍵練習以及樂感的培養與積累才行。

最後說主課老師，也不知道平時忙不忙。再怎麼樣的老師，只要大學主修的鋼琴，博士這樣的曲子每天抽空練個半小時，有個一禮拜也至少能讓普通琴童和家長喊哇塞了吧……

綜合而言，曲目安排與選擇超出我的認知，感覺至少是不適合業餘琴童，不太明白是否是A老師布置的曲目，至少不符合非職業琴童的學習進度。主課老師不敢隨便說水平不行，也確實有些還不錯的老師視奏一般。但教了一陣了就是不上手練，光看孩子彈也應該很熟練了，足夠能示範挺到位了……我覺得應該重新考慮下老師的選擇。

  1. 你稱她為主課老師 但是她的存在其實就是A老師的陪練 你都已經找好曲目單練習了 她的職責自然就變成了如何把這些曲目教好，如果她回課回的夠好 A老師也會給她普及知識如何容易背景知識變得更好

你如果希望主課老師把曲子教好，技術解決了，把背景知識完整的都告訴你，那聽起來這個主課老師就已經是全能的了 那你為什麼還要找A老師上課，專門找她布置曲子嗎？

2. 你覺得把一首簡單的曲子彈到完成度90%得到的進步大 還是把一首難的曲子彈到 40%得到的東西更多？

就像考雅思一樣 同樣的閱讀 考4分的人就是得到了考4分的知識點 考9分的人就是得到了9分的內容 但都是看的同一篇文章

從難的曲目中獲取知識 發現短板真的太正常

有評論說平均律難 當然難對於演奏家來說巴赫作品都很難

但是初學者學平均律是為了什麼 為了了解聲部 為了學習手指獨立性

3. 不要用速度快慢來判斷曲目完成度，如果你對於單純的速度有問題完全可以問老師 而且 打個節拍器練習也可以幫忙加速

加速的前提是 你確定能在這個速度中完成你要做的音樂性和技術點嗎？

4. 你的不想走專業路線的意思是覺得不需要學這麼多音樂細節上的處理嗎？

如果只是要求看譜子就能彈 你為什麼要找A老師上課，她能教你的就是更多更細節的音樂處理

如果只是想要一個飛快的試奏能力 應該是瘋狂練習新曲子，瘋狂背新曲子然後找個專業是藝術指導或者鋼琴伴奏的老師上課 他們更符合你對於孩子未來的要求

5. 音樂素養真的不是彈幾首鋼琴曲子老師給你擴充一下背景就能養成的

比如你想彈好莫扎特 那你一定得去聽他的歌劇 在結合歌劇創作時代 歷史等等再回頭看莫扎特的鋼琴作品，單靠老師幾句話就能培養出素養 音樂哪是這麼簡單的東西

看了很多大神的回答後感覺有一個問題被大家忽略了。

A老師留的曲目難度上確實沒有很大的跨越，但一個8歲的孩子想駕馭平均律賦格和莫什科夫這種差不多算專業級別的曲目，起碼每天得5小時左右的練琴時間吧，在這個前提下還得有一個高水平的老師每周上課。但通過題主的描述這主課老師明顯不具備這個能力，A老師因為一年才上3.4次課不做過多評論因為起決定作用的還是主課老師。

然後題主有寫到孩子的手指完全達不到那麼快的水平，以及希望孩子能自己看譜子去彈，而不是彈一首，忘一首。這證明孩子無論是在手指的基本功上還是對樂譜的基本理解上可能都存在問題，而如果說穩紮穩打到賦格和莫什科夫的程度是不可能存在這些問題的。

最後想講一下題主和一位回答者關於簡單的曲子完成到90％還是難的曲目完成到60％的話題。我贊同那位回答者的觀點。一首稍難的作品，你可以看成是很多個小的練習，把這些小的練習都彈好最後再串聯成一個完整的作品，是簡單曲目沒辦法帶給你的，但要注意是稍難，而不是一下誇到一個難度過大的曲目。

太晚了…先佔個坑。

順便先問題主一個看起來無關緊要問題：你帶著孩子找A老師上大師課的時候、孩子現在的這位主課老師有沒有跟著一起去過？如果去過的話去過幾次？都分別是講了哪些內容？

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