曾經參加過一個45天的集訓，共350人，分成10個班，都是大四的學生，我負責其中的一個班級。集訓都是非常忙碌的，學習、活動、上課、考覈，不捨晝夜。集訓的負責人是一個大區的HRD，二把手是一個比我們大三四歲的男性。

他格外喜歡其中一個班級，我們也能理解，畢竟只要是人參與的活動，就會受到情感因素和個人喜好的影響。

然而我不能接受的是，我覺得他對我有偏見。而且，我們十個班級是競爭狀態，如果對我有偏見，可能會影響到我們班級在各項活動中的評分。在集訓進行到一半的時候，我們班級的分數在各項互動中開始下滑，明明歌唱比賽我覺得水平很好，但是卻得了倒數第一，地圖比賽獲得滿堂彩，卻得了倒數第二，這樣下去，我們班級可能得不到前三名。我有點忍不了了，糾結憤懣，有一天忍不住，準備去找他理論，但是見面之後，卻沒有證據和理由，無法開口。

於是，我對另一位他的同事談起這件事。我說我覺得我們班得到了不公正的對待，不知道是不是因我而起，我覺得我也獲得了不公正地對待，演講比賽明明我講的好，卻只是第二名……絮絮叨叨了好幾件事情，諸多不快。

他的同事聽完我的抱怨，很喫驚。他說，你的誤會有點深，可能是你自己在加戲哦。 首先，每次活動評選，都是至少6個評委打分，互相不干涉打分，專人統計，這些評委中大多數都是很看好你的，如果說不公平，也是可能給你打了高分感情分，對其他人不公平。其次，唱歌比賽和演講比賽雖然你們的效果不錯，但是主題是紅色，你們卻集體做成了搞笑版，本來就不符合比賽要求，繪畫比賽是因為你們雖然畫的好，但是寓意沒有達到，我們也重視宣傳效果……等等。再次，話劇演出你們演的也很普通，本來是沒有在前三名的，那位負責人為了鼓勵你們的努力，臨結束前10分鐘，專門設了一個「特別獎」給你們，我們還覺得他偏心了呢……

聽他說完我很震驚，仔細回想了一下，他說的沒錯。這些活動中只是因為我們付出了很大努力，理所應當想要次次都拔得頭籌，但是在多位評委的眼中，看的是實際的結果，不會去注重努力的過程，畢竟如果你特別努力帶來的效果特別差，這更不好。

這位負責人好像確實也沒有針對我的具體行為，只是我自己感覺，他不喜歡我，區別對待了。

第二年，再次舉辦這樣的集訓，我成了發起人之一。在整個過程中，會遇到各種各樣奇奇怪怪的學生，要求多的、要求少的、挑剔的、配合的、努力的、躺屍的等等。我突然就體會到那位參加了4次集訓的前輩的心情。原來，除了一些特別努力而且有突出才能的學員，確實會受到重視，我們都期望這些學員能拿出好的成效出來，也算是我們舉辦集訓的成果；對其他的成員，基本上不會有什麼區別對待，我們會考慮到集體的成果，也會關注到個人的情況。會按照規定去執行和評價各項活動，而不是靠個人感覺，這樣評價出來的結果可以接受任何檢查經得起推敲。

更深刻的發現，上一年我作為學員，真的是給自己加了不少「心理戲」，挺無聊的。

你作為班長，確實是輔導員和班級連接信息的紐帶，輔導員會和你溝通對接。從輔導員作為一個人來說，他可以有喜好的差別，更多和那些溝通起來開心的學生多聊幾句；從工作來說，他每年都要接觸新的班長和團支書，他要負責的對象不是這些班長團支書，而是後面的學生團隊，他會按照規定來從事工作，而不能因為自己的喜好隨意操縱權力，畢竟輔導員只是一個基層的崗位，他也要完成他的工作。對於那些協助完成的、能做出額外成績的班長，更加照顧一些也很正常。

不用給自己加戲，他對待你就只是工作對待普通學生一樣，你也不需要討他喜歡。因為你會記住輔導員好多年。但是，輔導員可能記住你的，只有你在學校見到面的那些歲月。

輔導員要的是一個班長，真正能扛事兒，能把班級團結起來的人，不是要狗腿子，要那麼討喜幹嘛？

記得第一年帶班的時候，四個班，八個班長（每個班一男一女倆班長，進出宿舍比較方便，也沒正副的說法，平時就是強勢一點的那個來主導，性格軟一點的輔助）。個人關係最好的那個反而是工作最不負責的那個，什麼事都丟給女班長去做，讓他給我交個表也是能糊弄就糊弄，相應的，四年沒評過優沒入過黨，所有的榮譽都被女班長拿去了，但就是這麼個工作不靠譜的班長，班裡同學還都聽他的，有什麼活動讓他去組織同學們都還挺積極。

關係最不好的另一個班的男班長，四年裏梗著脖子跟我槓了好幾次，助學金名額下來能跑到我辦公室吵半天就為給他們班多爭取一個名額，作為個人我是沒那麼喜歡他的，覺得他太過於較真，但作為一個老師來看，他一定是個好班長，我認可，同學們也認可，工作認真負責，時時都在想著為他們班同學爭取利益，班裡同學有突發情況他一定是能配合我從頭處理到結束的，相應的，有評優有入黨同學們都願意投他一票，畢業時把所有榮譽拿了一遍。

這兩個班長你說我喜歡哪個，個人而言我喜歡第一個，情商高，好交流。工作而言我肯定喜歡第二個，認真，負責，願意為班級同學著想，有事情交給他辦是絕對不用再操心的。但平時表現出來，我肯定是跟第一個班長走得近。

有句話我曾經是總跟我的班長說的:一個班，它的核心不是輔導員，而是班長。如果一個班是一輛車的話，我只是路標，你們纔是司機。

做班長不是為輔導員工作，而是為你們這個班工作。你做班長，也不是為了讓你的輔導員喜歡你，而是讓同學們認可你，讓輔導員知道你是個盡職盡責的好班長就可以了。

純屬個人觀點哈，每個輔導員個性不一樣，何況我還是個已經離職幾年的

那就得自己反思反思了

謝邀

本人某二本學校，一名普通班長，學習一般，沒特長，沒突出地方，但跟導員關係不錯

我覺得想要和導員關係好

1.首先身為班長，做事要積極。導員通知個事，第一時間先回復個收到，然後立馬著手去做。即使當時在忙，也要權衡一下，事情輕重緩急，盡量早點完成。這樣導員心裡就覺得你很積極，辦事很迅速，自然心裡對你打分就高了

2.有眼力勁，會說話。你觀察能力得起碼有點，去導員辦公室，看見地上有垃圾，順手掃了，導員在忙脫不開身，但有事，主動請纓幫忙。導員看見了雖然嘴上可能不說，但一定對你印象變好。是個人差不多都喜歡聽好聽的話，平時嘴甜一點，例如：如果你們導員年輕，也別喊老師導員什麼的，直接姐，哥……喊的親切點。你可以試試

3.學習好。這一點加分項，學習好最好

作班長沒必要討好誰。

班長的職責是維持班級秩序，幫助同學們順利畢業。至於討不討導員喜歡不是很必要，只要不影響班級工作就好，如果影響到了班級工作導員會把你換掉的。

如果是想讓老師喜歡你的話那麼你需要多給老師送送禮，別送太貴重的，她可能不收，瞭解一下她需要啥，送到點子上，羣裏她的消息多關注一下，是不是辦事的時候沒有理解她的意思所以她不喜歡你。找機會多跟她交流，比如封裝檔案填報材料啥的很多材料是放在導員辦公室的，這種工作就在她辦公室完成，一邊做一邊跟她聊天，或者看看她有沒有沒完成的工作幫幫她，在一起時間長了為了避免尷尬她會找理由跟你聊天的，這個時候她可能會委婉的把不喜歡你的原因說出來。

我也是一個不太討人喜歡的班長，因為我認為班長在老師面前要代表班級的態度，至少要代表班級大部分人的想法，所以有些時候我並不太喜歡那種為了維持班級形象老師形象欺上瞞下的行為，我通常會把真實的信息和態度反饋給老師和同學，把公平公正公開作為我當班長的基本原則。

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