為什麼好老師帶的班級學生成績普遍都不錯？
因為分班了啊，差的都分走了。
發佈於 2020-10-14繼續瀏覽內容
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講個故事
在初中時，我遇見過一個好的語文老師。
她和別的老師長相不同，不施粉黛，瘦瘦的，高高的，喜歡穿牛仔褲，和素顏色的衣服。
性格柔中帶剛，從來不像別的老師那樣，動不動罵學生，打學生，動不動就留那麼多懲罰性的作業。就連講課時候的聲音都特別溫柔。
但是，我們如果犯錯誤了，她就會用非常簡短的語言，把我們說的一無是處。
我記得剛開學的時候，全班的同學都沒有背誦一篇文言文，而我只是僥倖在上學的路上看了幾遍就記住了。她當時讓全班同學，除了我，都站起來了。
然後說：在咱們這個小鎮上，每年能考上高中的學生有多少？你們平時最愛看書的人能看多少書？書本上的知識學不會，將來你們的父母能幫你們多少？連體面走出去的機會都沒有，你們現在的時間留著浪費嗎？
當時班級裏鴉雀無聲。我能感受到，全班同學都聽進去了。我反而覺得自己靠著小聰明，被老師誤認為完成了作業很羞恥。
說一下後來班級的學習氛圍吧，班級裏平時什麼都不學，就坐在最後一排傻笑的那幾個人，語文成績80多分，什麼作業都不寫，但是每天一篇的日子闆闆正正的交給老師，還特別期待老師的回復。
我也特別感謝這個老師，不是把學生一下子全都打死，是她讓我愛上了看書，是她讓我愛上了文字。喜歡用文字和大家交流。
只是很可惜，這個老師的身體不是很好，只教了我們一年的時間，就去醫院看病了，等我上大學之後，她纔回到教學崗位上。
好的老師更尊重學生的個體性
其實好的老師帶的班級，言傳身教，潛移默化，學生都會從老師身上學會知識、品德、修養以及一些無形的好品質。
學生是發展中的人，好的老師都是這麼認為的。正是因為有了這種想法，所以他們對待每一個學生都一樣，不會帶有色眼鏡。
雖然現在提高教育的公平性，不能剝奪學生的受教育權，但是仍然有很多老師把「搗蛋鬼」勸退。好的老師並不會放棄這些學生，反而會循循善誘，把這些孩子往積極的道路上引導。
就像我提到的這個語文老師一樣，我印象最深刻的就是，她有一天走到我後桌的前面說道：你的衣服是媽媽給買的嗎？感覺很趕潮流啊，小夥長得這麼立正，我看你總在球場自己打球，哪天帶我們女生玩一會唄。
過程就不多說了，反正後來這個男生語文成績每次都是1百多分，上英語課的時候偷著寫作文還被英語老師點名了。
好的老師都是鼓勵學生的，把學生當成獨立的個體，發現學生身上的閃光點。
好的老師也要學生「買賬」
其實好的老師有很多，但是最終還是要看學生是否買賬。我們隔壁班的語文老師，家裡孩子幾個月，天天在辦公室加班到八九點，上課就拎著戒尺，專門從網上買的，批作業特別認真，動不動就和他們班的人發脾氣。
雖然是為了學生的成績著急，但這個方法顯然不能讓學生埋單，甚至有的學生覺得老師要求太多了反而沒有重點，天天看這麼緊，壓力很大的，乾脆自己就退學算了。
所以說，想要當一個好老師不容易，能夠用自己的言傳身教，身體力行去感染學生的好老師更不容易。只能說，好老師可遇不可求。好的老師和學生之間能夠有和諧的磁場真的很難得。
表情包和圖文無關，只是不想大家太過枯燥。
講個故事
在初中時，我遇見過一個好的語文老師。
她和別的老師長相不同，不施粉黛，瘦瘦的，高高的，喜歡穿牛仔褲，和素顏色的衣服。
性格柔中帶剛，從來不像別的老師那樣，動不動罵學生，打學生，動不動就留那麼多懲罰性的作業。就連講課時候的聲音都特別溫柔。
但是，我們如果犯錯誤了，她就會用非常簡短的語言，把我們說的一無是處。
我記得剛開學的時候，全班的同學都沒有背誦一篇文言文，而我只是僥倖在上學的路上看了幾遍就記住了。她當時讓全班同學，除了我，都站起來了。
然後說：在咱們這個小鎮上，每年能考上高中的學生有多少？你們平時最愛看書的人能看多少書？書本上的知識學不會，將來你們的父母能幫你們多少？連體面走出去的機會都沒有，你們現在的時間留著浪費嗎？
當時班級裏鴉雀無聲。我能感受到，全班同學都聽進去了。我反而覺得自己靠著小聰明，被老師誤認為完成了作業很羞恥。
說一下後來班級的學習氛圍吧，班級裏平時什麼都不學，就坐在最後一排傻笑的那幾個人，語文成績80多分，什麼作業都不寫，但是每天一篇的日子闆闆正正的交給老師，還特別期待老師的回復。
我也特別感謝這個老師，不是把學生一下子全都打死，是她讓我愛上了看書，是她讓我愛上了文字。喜歡用文字和大家交流。
只是很可惜，這個老師的身體不是很好，只教了我們一年的時間，就去醫院看病了，等我上大學之後，她纔回到教學崗位上。
好的老師更尊重學生的個體性
其實好的老師帶的班級，言傳身教，潛移默化，學生都會從老師身上學會知識、品德、修養以及一些無形的好品質。
學生是發展中的人，好的老師都是這麼認為的。正是因為有了這種想法，所以他們對待每一個學生都一樣，不會帶有色眼鏡。
雖然現在提高教育的公平性，不能剝奪學生的受教育權，但是仍然有很多老師把「搗蛋鬼」勸退。好的老師並不會放棄這些學生，反而會循循善誘，把這些孩子往積極的道路上引導。
就像我提到的這個語文老師一樣，我印象最深刻的就是，她有一天走到我後桌的前面說道：你的衣服是媽媽給買的嗎？感覺很趕潮流啊，小夥長得這麼立正，我看你總在球場自己打球，哪天帶我們女生玩一會唄。
過程就不多說了，反正後來這個男生語文成績每次都是1百多分，上英語課的時候偷著寫作文還被英語老師點名了。
好的老師都是鼓勵學生的，把學生當成獨立的個體，發現學生身上的閃光點。
好的老師也要學生「買賬」
其實好的老師有很多，但是最終還是要看學生是否買賬。我們隔壁班的語文老師，家裡孩子幾個月，天天在辦公室加班到八九點，上課就拎著戒尺，專門從網上買的，批作業特別認真，動不動就和他們班的人發脾氣。
雖然是為了學生的成績著急，但這個方法顯然不能讓學生埋單，甚至有的學生覺得老師要求太多了反而沒有重點，天天看這麼緊，壓力很大的，乾脆自己就退學算了。
所以說，想要當一個好老師不容易，能夠用自己的言傳身教，身體力行去感染學生的好老師更不容易。只能說，好老師可遇不可求。好的老師和學生之間能夠有和諧的磁場真的很難得。
表情包和圖文無關，只是不想大家太過枯燥。
差老師帶的也不一定差。
學習好的始終是自律能力強的。
在我看來，是更能準確把握學生心理，能寬嚴相濟，把知識傳授給學生，會用好的方法，有趣的語言，甚至搞笑的動作，吸引學生的注意。
當然，好老師們課後也會嚴格要求自己，認真備課，認真準備每一節課，力求能在課堂達到最好的效果。對於課後課堂的作業也能及時有效的反饋問題。
最後，陪伴是最長情的告白。多和學生交流，走近學生，才能走進學生，情感共鳴，會大大提升學習效果。學生也不傻，他能體會到你對他的好。眼神最不會說謊了。
最後，希望學生們都遇到好老師，而老師們都是好老師。
當今的社會，似乎一直存在這樣的效應，或許說是名師效應，又或說是名校效應，反正有個名師，學校就成了名校，生源也變得優異，有個優秀的生源，名師是更加得心應手，名校也更是聲名大躁。於是，老師似乎都跟著學校沾光了，名校的老師比一般的老師拿的多，地位高，特別突出的還要到處講學，宣傳經驗，成為學習的榜樣！名師們似乎有些會瞧不起小學校的，窮學校的老師，同等的老師地位了似乎比他們要高一等，於是，所謂的老師，也分出了個三六九等。可是，我在想，同是大學校門裡出來的各位老師，是不7a686964616fe78988e69d8331333339653662是真的就這樣差別如此明顯呢？
我一直糾結這樣一個問題，一位優秀的特級老師，肯定帶的是最優秀的最優秀的班級，好的教學環境，好的生源，這無疑是錦上添花，創造出成績似乎也是意料之中，可是想想一些普通學校那些老師，尤其是外來打工子弟學校，可真是巧婦難為無米之炊了，沒有好的教學條件，沒有研究經費，生源更是別人全挑剩下的，如果讓他們去創造些所謂的奇蹟，是不是真的是難上加難呢？於是我就想，到底是好學生成就了好老師，還是好老師成就了好學生？我是一名普通中學裡的一名普通老師，我的學生全是來自全國各地的打工人的孩子，他們從小就跟著父母東奔西跑，沒有固定的家，不能上固定的學校，學習也是斷斷續續，所謂的家庭教育，更是談不上，他們不被所謂的正規的學校接納，不光因為他們來自外地，實在是因為他們的基礎太差，上到初一的孩子，英文的26字母都沒有學完，連篇像樣的作文都不能完成，數學計算對他們來說，更像是解不開的謎，基本的禮儀也要老師從頭教起，也許有這樣頭腦健全的學生，我們已經感到很欣慰了，可是我們幾乎每個班都會有一到兩個幾乎沒有任何學習能力的人，也有從來不想學習的人，打架鬥毆，思想叛逆，家長不聞不問，各種問題學生在班上更是佔了一半以上，第一年畢業，作為一個新班主任，我就扛下了這樣一個班級，不僅要教學，還要常規管理，不說做得很好，但至少老師，家長，學生都比較滿意，我曾經都一度懷疑自己怎麼會有這樣的能力，一畢業就可以帶這樣的一個班級，可是，我硬著頭皮還是堅持下來了，可是，不管我和我的學生怎麼努力，我還不是一個好老師，我的學生也不會是好學生，因為一年下來，所謂的榮譽，所謂的獎勵，我一個也沒有，我得到的只有家長對我的肯定，學生對我的喜歡，可是這些不能作為老師評比的任何一個條件，我帶的班級成績很不錯，每個人都很認真，成績真的進步很大，成績在學校都是名列前茅，可是，我們跟其它學校一比，永遠是墊底的，雖然我認真上每一節課，雖然我覺得孩子們真的也覺得特別苦，雖然我覺得我們也用了許多有用的方法，可是，我們的基礎實在跟別人差的太遠，所以，我永遠都不能成為一個好老師。而我的學生們，也不能成為好學生，因為他們沒有常人沒有智商，他們的條件也不允許他們課外上多少的實習，有些人再學也註定連高中都考不上，可是，我們大家，卻一直為著似乎很飄渺的目標努力奮鬥著，雖然跟別人付出了同樣多，但卻永遠得不到別人的認可，得到的大多是吵笑和無視。有時候或許我真的是有點不知天高地厚，因為我老是在幻想，如果讓我教的是好班，會是怎樣的結果呢？如果有好的教學環境，我是不是也能像有些老師一樣，能有所成就呢？不敢說肯定，至少可以說，我可以加倍努力，不斷學習，不斷進步，不會讓自己差他們很多。但是，那些所謂的特級教師們，他們不是經驗豐富嗎？他們不是見多識廣嗎？為什麼不安排他們教那樣的學生呢，如果他們可以把那樣的學生同樣教得讓大家驕傲，那才真的叫奇蹟。。。
這麼多的想法，完全源於我要到一個所謂的名校裏去學習一年，突然到這樣的大學校，我心裡忐忑不安，因為我面對的將全是名師，在這樣的名校，我就像一棵不起眼的小草，期待創造些奇蹟，卻依舊膽顫心驚，直到一位老教師跟我說：你一定沒問題，我們學校這樣複雜的學生，你都能搞得定，那邊那樣好的學生，你肯定沒問題。我知道她是安慰我，但卻讓我心裡安慰了不少，是啊，一年下來，班級裏多少奇怪的事情，不都被我處理井井有條嘛，名校的學生哪像我現在的學校那樣難搞呀，我還怕什麼。也許，那些學生也可以成就我成為一名好老師也說不定，哈哈，出生牛犢不怕虎，我沒有任何包袱，暫且用新老師這一頭銜，掩飾一下內心的不自信，努力加油，努力學成回去，在普通學校，努力成為一名名師，把普通的學生都教得很優秀！或許這也是我這十年的目標！推薦閱讀：
