一個成績差的孩子能和一個成績好的孩子在一起玩嗎？
任何事情都不是絕對的，但也不都是完全相對的。
這要看內因和外因。
先說內因。如果只是單純的從孩子們的角度出發，拋開其他一切因素，成績好的孩子會和成績差的孩子一起玩。因為，能夠玩得來的孩子大多是因為性格與興趣相投。或者成績差的孩子在某個方面擁有著成績好的孩子沒有的東西，雙方能夠互補。
再說外因。1，學校和老師的因素。從老師的角度出發，肯定不希望成績差的孩子過多的打擾成績好的孩子，一個學校教學質量的好壞，升學率的高低，都是由學生的成績體現出來的。如果好的與差的在一起玩，好的難免會受到差的影響。要不然，學校也不會有普通班和重點班之說了。
2，家長的因素。人的本性自私多於善良。沒有哪個家長會讓自家孩子跟差的孩子在一起，哪怕自家孩子並不是那麼優秀。
3，社會因素。物以類聚人以羣分。雖然人人平等 ，但人的智慧和能力各有差異，無形中也就拉開了距離，有了三六九等之分，有了層次之分。不是一個層次，就融不到一起。說白了，層次其實就是現實中成年人口中所謂的「圈子」。孩子們受成人的薰陶，耳聞目睹成人的世界，也就很容易給自己歸類，與差的孩子保持距離。
因此，大多數人都是以利於自己為出發點的，好的與差的能否在一起玩，還是由他們自己遵從本心吧。
大家都上過學，跟不跟誰玩，首先看玩啥。
抱著球來到操場，就那麼幾個認識的，湊一隊打兩場，犯不著考慮自己成績如何，對方成績如何。
下學想約倆人打遊戲，班裡就仨人家裡有遊戲機，一聊起遊戲，學習最好那個也滿口「我KAO」，「牛BI」。
而且這事兒有明顯的階段性，能把大夥綁在一起的共通的玩意兒一但過時，小團體自然就分開了。
跟不跟誰玩，還看居所的距離。
上學下學總能趕上一趟公交的，一來二去就熟絡了，算不算一起玩？
本身就住一個大院的，你一拍球，馬上引出一幫，算不算一起玩？
距離合適，再加上有個共通的玩意兒，效果更好。
現在，網路普及率這麼高，也許居所距離已經不是問題了，畢竟一塊來一盤網遊，足不出戶，關鍵要看「成績好」的玩不玩，玩的好不好。
如果一個孩子成績差的沒譜，次次考 0 分，甚至「無惡不作」，搞黑澀會那套，那他的朋友圈子一定很小。孩子們不蠢，多數都被教育的很「溫順」，知道好歹，都「差」到這份兒上了，出於潛意識裡的自我保護，正常孩子也會遠離。
不過，話說回來，同等條件下，孩子應該會跟成績差不多的更親近------有的聊，差異小犯不著攀比嫉妒，話題更舒適、作息時間契合，這跟成人世界是相同的。
而且，孩子的社交更功利，沒有「利」，他們纔不會耽誤功夫往上湊。只不過學習這事兒，得等他有自我需求，作業不會，要抄的時候，成績差的朋友指望不上，總得巴結倆好學生吧？這不功利嗎？成績好的，為啥高冷，因為他覺得其他人都利用不上，考個試巴不得一個朋友沒有，省的還得費心費力「照顧」別人。
「編程」對孩子沒用。
育兒理論這事兒，能指導家長如何讓自己的孩子具備與之匹配的基本素質，也就是豐富他的工具箱。至於怎麼使用這些工具，他一定有自己的一套，而且一開始往往與你的意願相悖。
上學那會兒，我們應該都經歷過，親媽告訴你「你現在是一生中最幸福的時候，學習是最輕鬆的事兒」，我們現在當然都懂，感同身受。但放到小學那會兒，能喫透這話的應該都是武林奇才了。
做為師傅，教會該教的，然後，愛跟誰玩就跟誰玩去吧。
成績不是一道牆，隔不開有共同愛好的人。
當然可以啊！孩子的世界沒有那麼功利，能不能玩在一起，不是看對方的成績、家世等外在因素，而是兩人是不是趣味相投，脾性相合。
選擇與什麼樣的同伴玩耍是孩子自己的事情，與我們無關；我們擔心他交錯了朋友是我們自己的事，與孩子無關。這是界限問題。
一、興趣相同的孩子往往能玩在一起
在學校裏，成績最突出的孩子不見得是人緣最好、朋友最多的人。因為這樣的孩子往往比較「無趣」。
張岱曾說「人無癖不可交也，以其無深情也；人無疵不可與之交，以其無真氣也。」一個人如果沒什麼愛好，就讓人很難交往。這句話放在孩子身上同樣適合，興趣愛好廣泛的學生更容易交到朋友。
比如你歌唱得好，喜歡唱歌的孩子自然願意和你在一起玩；你擅長打球，自然吸引同樣愛玩球的孩子；你遊戲玩得好，喜歡玩遊戲的孩子就願意與你組隊……
人以類聚，物以羣分。趣味相投，自然容易玩到一起。至於學習成績好壞，孩子是不會刻意放在心上的。
二、成績差的孩子不一定人品差
成績只是衡量一個人某一個方面的標準，並不能代表這個人的全部，更不能以偏概全地認為成績差的孩子就沒有可取之處。其實，這是我們大多數人普遍存在的一個在認識上的偏差或者障礙，比如:
一個人的某一方面不好，就泛化成他整個人都不好；
孩子某一科的某項內容或某方面能力比較薄弱，我們就說他這一科都不好；
同樣的，我們跟一個人在某件事上意見有了分歧，鬧了矛盾，就全盤否定我們之間的關係……
如果成績代表人品，那我們是不是要告訴孩子成人社會裡有錢人都是好人，窮人都是壞蛋呢？
有些孩子因為天賦、學習習慣等因素影響成績不佳，但並不意味著這樣的孩子身上沒有閃光點。
從我作為老師的眼光來看，如果不看成績，很多「差生」其實很可愛，有人情味，情商高。反倒是教過的一些成績優秀的學生，比較自私，人際交往差，未來發展不見得就比那些成績不佳的學生強。
誰說成績差的孩子就不能有一個成績好的朋友呢？
三、家長要正確指導孩子交友
有人一定會問「近朱者赤近墨者黑」，那跟學習差的孩子學壞了怎麼辦？
「近朱者赤近墨者黑」是有前提條件的。那就是你的孩子內心本來就有這個需求和渴望，只是被他壓抑在了心裡，學習差的孩子正好活出了他不敢活出的樣子。比如:叛逆、攻擊性、灑脫、自在，這些是一個在家裡學校都乖乖學習的孩子不敢做的，而這纔是他想要的真實的樣子，於是他"變壞"了……
不，這不是變壞，從人性層面來講，這是生命在自我平衡，自我調節。一個孩子的成長就像一顆植物的生長，除了需要陽光雨露，更需要泥土提供養料，無論光明還是黑暗都是不可或缺的。
可以理解多數家長希望自己孩子交到「品學兼優」的朋友，不希望自己孩子和成績差的孩子作伴。「分數」絕不是交友的準則，千萬不能讓孩子用功利的態度來交友。讓孩子學會接受對方與自己的不同，不能只盯著對方的缺點和不足。
那麼讓孩子交什麼樣的朋友呢？
孔子交友的「三原則」放在現在仍有借鑒意義——「友直，友諒，友多聞」。
好朋友要正直、誠實、有見識。內心積極陽光，充滿正能量，身上沒有不良習氣就可以了。家長平時要多關注孩子的朋友圈，教給孩子正確的交友方法，引導孩子明辨是非，幫助孩子交到志同道合的好朋友。
不去控制孩子的交際，怕他變壞，而是要多給孩子關愛，滿足他多種需求，給他釋放自我的空間。
在孩子們的世界，不但有崇拜，更需要被崇拜。他們比我們成人單純，沒有利益計較，所以我們家長不要過多幹涉，讓孩子謹守原則底線即可。
有人說過:「人生在世都有三五個朋友，何況是孩子，更需要玩伴。交朋友不要勉強自己，舒心最好！」養育一個各方面平衡的孩子，比養育一個完美的孩子更重要！
成績差不差不是最重要的，重要的是小孩自身教養問題。之所以成績好的孩子很多不願意和差生玩，是因為很多差生家庭教育有問題。我身邊也有成績不好但是非常懂禮貌的孩子，我覺得這樣的孩子，也是可以跟成績好的孩子玩得來的。
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