看你個人興趣和能力。

本人是學英語的,因為擅長和感興趣,大學學了英語師範專業,畢業後當了英語老師。學英語是打開了一個不一樣的大門,讓我去用不同的立場和更開闊的思維去看待這個世界。關注的內容會不僅限於中文可以觸及的範圍。雖然中文可以觸及所有的範圍,但是聽懂視頻原聲看懂條款約定,那種感覺,不是一般的爽。個人認為,學中文的基本上會與英語世界漸行漸遠,但是作為一個文學作品愛好者,我中文的和英文的書籍(原版)都在看,看的時候更能體會到翻譯之美,文化之異,思維之別。

從學校學科上看,目前語文和英語在學校的重視的程度差別不大,不過隨著課程改革以及文化復興的需要,語文學科被重視的程度會越來越高。但是,英文也並不會因此而被輕視。英文始終會成為好學校,高學歷和好工作的硬性要求,畢竟考研讀博出國是對英語要求高,而不是對母語水平要求很高。

從我這幾年從教的感受來看,在基礎教育階段教語文和英語對本身具備的專業文化知識要求並不是特別高,並不需要你讀很多作品,具備多高的文學素養。更多的是需要知道如何用合適的方式把知識傳授給學生,愛此乃教學法。同時還要知道如何在教書的過程中正學生三觀,此乃育人。無論教什麼學科,教育學心理學教學法班級管理等都是需要老師鑽研的。在小學階段,語文相對更受重視,初中高中差別不大。

從職業發展來看,語文老師相教英語老師普遍更能言善道些,所以領導隊伍裏語文老師更多些。英語老師普遍清心寡慾,與世無爭,更願意在自己的一畝三分地裏精耕細作,在專業領域收穫更多成長。不過文筆與口才,由於思維定勢人們會更傾向於認為語文老師更突出,我個人認為多是實踐得成長,跟學科關係不大。拿課題研究來講,英語學科課題和研究的內容廣泛,能將語文教學法和英語教學法融匯,能做的很多。另外,英語老師可以很容易轉行做國際漢語教師,畢竟這個專業對英語和教學能力要求較高。

所以,看你的興趣點在哪,你更擅長哪一科,這樣你在教學的時候更得法。


錄取分數來看:漢語言分數高。

知乎搜索:英語專業差評率高。

本人師範類中文在讀,除非你英語特別有興趣,高考英語成績好,英語專業還是算了吧。

漢語言文學專業真的香!


建議漢語言文學。

我本人是漢語言文學師範類的學生,目前已經學習了兩年。

就專業前景而言,語文是好於英語的。國家現在越來越重視語文在學校教育中的比重(據說高考語文可能提到200分,英語變成100分),未來對語文老師的需求會高於英語老師。

而且,大學無論選擇什麼學科,英語都必須學好,學英語師範也許同等條件下,競爭力相對減弱。

漢語言文學真正的美是需要進入專業學習才能體會到的,會使人在精神上脫胎換骨,轉變思考方式和深度。


開始選師範類吧。

更專業。


我覺得首先按你的興趣來看吧!你是比較喜歡漢語言文學還是英語。興趣是最好的老師,大學主要靠自學,那學一門學科,我覺得興趣很重要,有了濃厚的興趣,你才願意自覺地去探究,提高自己學科素養。

其次可以按你能力來看,你覺得你對語文和英語哪個比較擅長,當然你可能兩門學科都擅長,你大學期間也可以兩門都學。

再次可以按你未來就業方向來看。就教師編製競爭上看,在廣東,語文教師的編製數量遠遠大於英語教師數量。

我個人比較喜歡漢語言文學,可以日常與唐詩宋詞元曲相伴,可以探究儒釋道哲學思想,可以學習琴棋書畫,可以看個電影就可以當做搞專業的工作,寫個影評等等吧。

我們有這個比較好的語言環境,如今可以閱讀的書籍也數不勝數,漢語言文學涉及的面很廣,如果你想升學考研的話,這個專業有好多方向可以選。如古代文學,現當代文學,漢語言文字學現代漢語方向,漢語言文字學古代漢語方向,文藝學,美學,哲學,心理學,教育學,學科教育學等等都可以。


千萬別選英語!

千萬別選英語!

千萬別選英語!

重要的事情說三遍!

首先,既然選擇師範專業方向,題主以後肯定是想進公立學校當老師,那麼語文老師的崗位可比英語教師崗位多出n倍。有時候一個區招聘,英語教師崗位只要七八個人,語文崗位招七八十個。

其次,英語師範專業聽著貌似就業範圍廣,那是扯淡。幾十年前英語專業確實熱門,那時候改革開放外資企業眾多造成了外語人才需求大,現在,大人,時代變了。外語只是一門技能,每個人都會好嘛(?▽?),外貿公司都要綜合管理型技術性人才了,誰不是操著一口流利的英語,持有證書?那麼現在英語人的就業範圍在哪裡呢?老師(公立or私企)+互聯網運營+營銷+銷售。即使你喜歡英語,但是身處非母語環境,我們很難學精英語,這種痛苦糾結的心理會伴隨我們很多年,對工作非常不利,漢語言文學則更容易學通。

第三,如果僅僅從現實的就業角度來考慮,不管是考公考編還是去國企,英語專業的可報名崗位少的可憐,外交部等崗位競爭太激烈,正常人考不上。其餘大部分崗位只招男性,如邊防檢疫等公務員崗位。而漢語言文學專業則是大熱門,可以報考的崗位實在太多。

以上來自一個稀里糊塗選了英語師範專業而誤終生的老阿姨的心聲。


我是漢語言的,但我高中英語能夠有140+,真的很想學英語,但錄取分數最高的是中文就入了中文。從職業發展的角度談吧,義務教育階段語文課是最多的,所以課時費是最多的,英語乘1.2的話,語文要乘1.4;語文老師善於搞思想工作,管理組織能力相對可以,一般會安排到班主任,賺的是最多的,也是最忙的,不要小瞧這種忙,會讓你上班第一年感覺自己入職了個世界五百強。高中語文的重要性更不用講了,現在高考最難的卷不會是語文,但一定不會是英語了。「語文可教」不是說說而已,遇見好老師,真的可以有分數和素質上快速可見的提升的,並不是如大家所以為的語文全靠自己,不是的。

較英語而言,語文真的不好備課,這是一個入門難,但只要找到規律就可以運用自如的學科;出名的老師一般語文的會多一些,會一路走紅,因為講好真的難;語文老師做行政職務的概率大,也見過語文老師隨丈夫一起調動到政府機關的事情,畢竟筆杆子硬了些,為人處事也不成太大問題。

學英語的話,我想不去當老師還有很多很不錯的職業可以做吧;從英語跨中文是容易的,英語打底做雙語教師是簡單的,而中文學科想雙語短期內最快只能靠出國。

對了,關於兩個專業,基本上師範都得面臨考研問題,英語是基本上是個大學就會開設的專業,本科批次的專業學生數量(你的競爭對手)要有數;中文專業是一個人錄取分數十分少(一般個位),且又經常不限制相關橫向專業報考的科目(比如新聞歷史都可以考,很多學校都如此)。


如果你有自己喜歡的,應該就不會那麼糾結了。那我這邊只看找工作的情況吧:

  1. 當老師

分機構和學校,機構的話英語就業機會多一些,不僅是義務教育階段、高中階段,你還可以教學前、成人、出國留學的。

義務教育階段的話語文老師編製多,相對比較好上岸,但是語文老師都要當班主任,英語老師可能不用,如果不想當班主任就慎重考慮。

高校和高中的話應該差不多一樣。

2. 考公

漢語言優於英語。可選擇崗位多

3. 其他職業

這方面英語和漢語言都是語言類,除了讀到研究生,本科畢業的話其他其實差不多。因為想當高端一點的翻譯基本都要讀到研究生階段的。而外貿或者一些工作這些對英語的要求也就那樣,如果有心的話漢語言專業的學生也能自學英語成才。


漢語語言文學


本人本科師範英語 研究生跨考漢語言文學 感覺比較有發言權。

首先,確定你的興趣,對哪個更感興趣一點這個非常重要。

其次,英語並不是你想像的那麼容易,高中英語成績不錯的我(高考英語137),上大學後才發現高中的那點成績不算什麼,同班同學高考140+的比比皆是。而且學英語最好要外向,敢說,這個非常重要!英語口語的重要性超乎你想像,特別是對於老師來說。

當然,漢語言文學也不是想像的那麼簡單,就只是風花雪月,看古文,還有寫文學評論也是很枯燥的。不過我本人是更喜歡漢語言文學。

如果你認定了要當老師就不用想太多其他的,興趣第一,學什麼都不容易,所以選擇自己最喜歡的!加油!


漢語言文學


看自己興趣,以及哪方面比較擅長吧


咱認為這與個人的興趣與能力有密切關係,兩者各有優點,漢語言文學相對就業範圍比較大,而英語也在社會上喫香(?ì _ í?)


漢語言文學吧

找工作範圍特別廣

公務員,文祕,文職,行政管理都要


今年剛英語專業畢業,從找工作來看,英語限制比較多,基本上侷限於老師這個崗位,公務員和事業單位專業限制了

總體而言還是漢語言文學專業有比較多的選擇,老師和公務員崗位可供從事


英師在讀

就業的話,我覺得大環境下,國家對於語文學科的重視程度正在提高,這是普遍共識。英語炒得沒那麼熱了,但是還是有市場的,因為隨著大家英語水平的提升,這個暑假裡找我們在校英專生當孩子的口語陪練的家長都很多,更不用提滿大街的英語培訓機構了。

如果你兩個都喜歡,但就是想安安穩穩地當個公辦老師,我覺得漢語言文學應該機會更多一些。

其實我建議你回校看看老師,聽聽語文和英語老師的建議,重新觀察一下他們一天下來的工作狀態,再打聽一些學校最近招進來的老師是什麼學歷背景和水平,比較一下進入那個崗位之前競爭的激烈程度,應該就有答案了。


師範類的我不太瞭解,我不是師範類的,學什麼比較好....個人覺得是學什麼學精了都好,主要看自己的興趣在哪裡吧。就業的話,我覺得這兩者差不多


你想考公務員還是當老師?

漢語言文學在考公務員方面有優勢,英語專業考公略坑,崗位少,要求高。

但是英語的話當老師蠻好的,據說二胎開放以後英語老師的需求在上升,漢語言文學專業當語文老師就沒英語那麼好進。


我覺得選「英語」比較好,畢竟除了做老師;你還可以選擇去歐美企業做翻譯、人力資源、或者轉行做「物流管理」。總之,比做語文老師強多了。


1.看自己興趣和擅長專業

2.就教師編製考試本身來說,語文老師比英語老師招的多的多,競爭力相對沒那麼大。

3.漢語言類也可以往公務員上發展,英語專業則招的極少。


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