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業界公認，讀繪本會對孩子帶來諸多好處。

2002年美國時任總統簽署了《不讓任何孩子落後》（NCLB）法案，並在這一法案中增加了兩個重要的新閱讀計劃，即閱讀優先（Reading First）和早讀優先（Early Reading First）[1]。

其中，「早讀優先」計劃的推出在當時可以稱得上是「激進」，因為很長一段時間以來，美國家長和教育機構都在擔憂很多孩子毫無任何學習基礎進入幼兒園以後，不能很好地適應正規的學校教育，以至於在開學伊始就落後了。而「早讀優先」計劃，則鼓勵家長和幼托中心教孩子奠定好必要的學習基礎，包括培養他們入學前所需具備的語言、認知和早期閱讀能力。

現在很多家長都認為，幼兒學習應該是一件水到渠成的事情。然而從人類發展天性來看，以「識字」為基礎的「閱讀」並不是一項生物技能的覺醒（否則也不會有那麼多會聽會說，但不會讀寫的文盲了），而是一種需要後天學習的技能。為了讓孩子更好的學習語言和讀寫技能，「閱讀優先」和「早讀優先」計劃特彆強調了以下幾個方面能力的培養，包括：

  • 口語（辭彙、表達性語言、聽力理解）
  • 語音意識（押韻、混合、分段）
  • 印刷意識
  • 字母知識

繪本閱讀，被認為應該從1歲左右就及早開始。

為此，美國教育部發布了一系列「shining star」的官方手冊，就是為了告訴父母，如何手把手帶孩子做早期閱讀：

  • 《閃亮的星星：幼兒準備閱讀：父母如何幫助他們的孩子準備閱讀》
  • 《閃亮的星星：學齡前兒童準備閱讀：父母如何幫助他們的學齡前兒童準備閱讀》
  • 《閃亮的星星：幼兒園的孩子學會閱讀：父母如何幫助他們的幼兒園孩子學會閱讀》
  • 《閃亮的星星：一年級學生學會閱讀：父母如何幫助他們的一年級生學會閱讀》
  • 《閃亮的星星：二年級和三年級學生學會閱讀：父母如何幫助他們的二年級和三年級學生學會閱讀》

在我家，基本就是按照上述指南給孩子進行的早期親子閱讀，目前的進展是：

  • 6歲的小萌已經進入純字書的深度自主閱讀（識字量在1500~1800左右）
  • 4歲的小乖能進行自主繪本翻閱和簡單閱讀（識字量比較少，大概在200字左右）

作為家長，我們該如何陪、如何讀、如何放手呢？

以下是乾貨。

1~3歲：從讀繪本到聊繪本

很多家長認為繪本很不划算，花了幾十上百塊買回來一本厚厚的書，實際上內容並沒有多少，「字」簡直少的可憐。

實際上，繪本的存在價值就在於它不僅有字，還有大量豐富的圖片。

因此，美國教育部建議，在帶1~3歲孩子讀繪本的時候，除了照本宣科的讀那些少得可憐的字，更重要的是在親子共讀的過程中提更多的問題：

1. 指著圖片提問

  • 看到樹上這隻大鳥了嗎？（說到這裡的時候，用手指指向大鳥）
  • 你看到天空中的雲彩了嗎？（說到這裡的時候，用手指向天空中的雲彩）
  • 到底有幾隻鳥呀？三隻！（一邊指，一邊說出總數）
  • 看到大鳥旁邊還有一隻小小的動物在爬呢，你能指給我看嗎？（停下來，讓孩子用眼睛去尋找、用手指指出來）

2. 聊聊這些圖片

  • 天上到底有幾朵雲彩呀？（和孩子一起用手指點數，並說出最終的數量）
  • 這是小鳥有翅膀嗎？在哪裡呢？你能指出來嗎？
  • 這隻小鳥在做什麼呀？（飛）能和我一起學著小鳥飛翔嗎？（和孩子一起模擬飛翔的動作）
  • 這隻毛毛蟲在吃樹葉，你猜葉子會是什麼味道的呢？（西蘭花味道？菠菜味道？）
  • 這裡有一隻什麼動物呀？
  • 貓都喜歡做什麼呢？（玩？在陽光下睡懶覺？喝牛奶？捉老鼠？）
  • 這隻貓身上有好多斑點呢，你能找到這些斑點嗎？

3. 學習初步的識字技能

  • 一些三歲左右的孩子已經可以開始辨別基本的字母和簡單的獨體字了，如果他們指著書本上的字好奇的詢問怎麼讀是什麼意思？我們可以這樣問他們：
  • 讓我們來看這個字啊，它叫做「火」（一邊說，一邊指著「火」，並發音）
  • 「火」這個字在很多地方都出現，比如這裡的「煩」、「燈」，你還能在這本書里找到火這個字嗎？

3~5歲：從畫面情節進入故事理解

這一階段的孩子已經進入了新的認知發展階段，在國內就是典型的「幼小銜接」階段。

這時候，我們可以跟孩子聊的東西就更多了。

1. 聊聊故事

  • 小紅做的是什麼東西啊？（蛋糕）
  • 她做的是什麼味兒的蛋糕呀？你都能看到些什麼？（草莓蛋糕，我能看到上面有草莓，還有一些粉紅色的粉末，當然還有一些乳白色的奶油裝飾）
  • 小紅為什麼要去做蛋糕呀？（因為她的好朋友麗麗就要過生日啦，她做蛋糕是為了給麗麗慶祝生日）
  • 你覺得麗麗會喜歡這個蛋糕嗎？為什麼？（會的！因為麗麗最喜歡吃的就是草莓了，所以她一定很喜歡吃這個草莓蛋糕）
  • 你覺得麗麗看到草莓蛋糕以後會說什麼呢？（謝謝你！你真是我的好朋友！）

2. 聊聊漢字和詞語

  • 這是什麼字？你認識嗎？（蛋！）
  • 你知道什麼是「蛋」嗎？
  • 小紅送給麗麗的是「蛋」嗎？（不是，是「蛋糕」！）
  • 「蛋」和「蛋糕」一樣嗎？它們有什麼關係嗎？（不一樣！蛋糕是用蛋做的）
  • 你還能找到「蛋」出現的詞語嗎，比如「雞蛋」？（鴨蛋、鵝蛋、蛋殼……）

3. 聊聊書面語（成語、典故）

  • 麗麗真的收到蛋糕了，這時候她「興高采烈」，誒，到底什麼是「興高采烈」呢？
  • 你有過興高采烈的時刻嗎？跟我講一講吧！
  • 你能用「興高采烈」說一句話嗎？能編一個關於「興高采烈」的小故事嗎？

5~6歲：從簡單理解進入故事探究

孩子5歲左右，就不只是看書就是書了，還需要理解一些故事情節發展、走向，從書中辨認出人物的情緒，為進入深度閱讀做鋪墊。

這一階段，我們可以試著這樣跟孩子邊讀邊聊：

1. 聊聊書本身

  • 你覺得這是一個真實的故事，還是一個編出來的故事呀？（這可能是一個編出來的故事，因為我們好像還沒有聽過鳥說話）
  • 看看這本書的封面吧，你都看到了些什麼？（看到的標題、作者、出版社，還有這本書的麗麗）
  • 你能找到這本書的封面、封底和書腰嗎？

2. 聊聊詞語

  • 興高采烈的意思是非常高興，在這本書里誰表現得興高采烈了？（麗麗）
  • 在麗麗興高采烈的時候，送給她蛋糕的小紅是什麼樣的感受呢？（興高采烈）
  • 你知道還有哪些詞語能夠去表達興高采烈的意思嗎？（高高興興、開開心心……）

3. 聊聊故事

  • 小紅在給麗麗製作蛋糕的時候是怎樣的心情？能猜猜她的感受情緒是怎樣的嗎？莉莉在收到蛋糕的時候是怎樣的心情？
  • 她們兩人的心情有相同和不同的地方嗎？
  • 如果你是作者，會給這個故事起個什麼樣的名字呢？
  • 這本書到這裡就結束了，你猜猜接下來會發生些什麼呢？

6~8歲：從繪本過度到新階段（橋樑書、字書）

對於很多純粹玩了6年的孩子來說，這一階段就是要從「看圖」到「識字」到「閱讀」的重要過渡期，用繪本作為識字閱讀的載體。

對於那些6歲之前做到了上面這些「家庭功課」的孩子來說，家長就會非常輕鬆了，典型的表現包括：

  • 孩子一邊讀書、一邊自己笑或者難受，已經完全進入了書中所描繪的世界；
  • 孩子會連續好幾個小時進入深度閱讀，父母叫他吃飯也很難停下來，一坐就是好久，一直在看書；
  • 放下書以後，他會主動和人聊書中的情節，能把事情的前因後果大致說清楚，還能描繪出其中的一些細節……

這個時候，家長就不必再堅持給孩子讀繪本了；而是可以過度到橋樑書、字書對孩子的滋養了。

題主問：

你覺得讀繪本好嗎？你會一直堅持給孩子讀嗎？

不需要我覺得，家長堅持陪孩子讀繪本的好處非常多，是業界所公認的。

在堅持陪我家兩娃讀了5年多繪本以後，我現在已經可以放手讓6歲的小萌自主閱讀了；但4歲小乖的閱讀還在從看圖過度到識字、自主閱讀的階段，肯定需要手把手地陪伴。

總的來說，我摸索出來比較輕鬆的做法是：

1~5歲：堅持給孩子讀繪本，同時由淺入深地提問；

5~6歲：從繪本進入橋樑書、章節書等字書；

6歲以後：陪孩子精讀部分書，但剩下95%的閱讀，完全靠孩子自己讀，家長重點參與對故事、人物、作者、文本等的討論即可。

「繪本共讀」「識字啟蒙」「自主閱讀」，把早期的這三件事做好，後期只需要帶孩子去書店挑書、持續給孩子借書和買書就好了——這些都是體力活，不再是腦力活，家長的負擔也大大減輕了。

最近國慶假期，我還得去公司加班，就把小萌小乖撂我爸媽家裡放幾天假。

一推門，我爸就抱怨道：

「快去喊你兒子吃飯！昨天一整天，一直坐在桌子前看書，喊都喊不動！」

我是萌媽Cecilia，六年全職親帶兩娃的二胎媽媽。

現在我回歸職場，成了一名職場媽媽。

歡迎關注我的知乎，育兒不易，咱們一起努力！

參考

  1. ^US Department of education.. Early Reading First. Parents prepare my child for school. https://www2.ed.gov/programs/earlyreading/index.html

讀繪本好處多多，而且給孩子讀繪本越早越好，如果我們很早就開始讀書給孩子聽，根本不需要強迫孩子閱讀，只要指著書頁上的某個東西，孩子自然而然會專心地看。

從寶寶出生就可以進行親子閱讀，尤其是在他們還不會走路，還不會爬，不會翻身的時候，外界誘惑較少，可以玩得玩具也比較少，這時候繪本就可以成為他們最好的玩具。

甚至孕後期也可以給胎兒朗讀，也就是所謂的胎教，因為孩子在胎兒時期就能熟悉某種特定的聲音，而且會將這些熟悉的聲音與舒適感和安全感聯繫在一起。

我自己就是從女兒出生就開始給她讀繪本的，到現在陪讀繪本200餘本，中英文繪本對半分的樣子。剛開始前三個月，基本是我一個人自嗨。

如果想了解0-2歲寶寶喜歡哪些繪本，可以看看下面這個回答(^^)

2周歲寶寶處於語言爆發期，適合寶寶的繪本有哪些？?

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想讀什麼，就讀什麼，甚至有幾天還給她讀《小王子》 女兒就在那靜靜地躺著聽，偶爾給面子瞄上幾眼。

就這樣讀著讀著，忽然有一天，她開始跟我互動了，用她那小小的手指翻動著機關書，用她那剛長出來的小牙齒啃著書。

又忽然有一天，一起讀書的時候，還沒翻到下一頁，她就會搶答了，就這樣，親子閱讀已經成了我們最喜歡的活動。

越讀越多，越讀越停不下來，玩耍的時候會讀，吃飯的時候會讀，睡前要讀，甚至去個洗手間拉粑粑，都讓把一本《小雞球球當哥哥了》讀個四五遍。

正如《朗讀手冊》中有一句話所言：「你或許擁有無限財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。「而我想做這樣的媽媽。

所以我會一直讀下去，現在讀繪本，以後還會讀各種章節故事書，除非有一天孩子不需要、不喜歡我讀書給她聽了。

不僅僅因為親子閱讀有數不清的好處，例如：

給孩子朗讀可以激發孩子潛能，提高孩子的聽說讀寫能力，可以察覺孩子內心深處的想法，拉近親子關係，讓孩子愛上閱讀，養成閱讀的習慣，並將閱讀與愉快聯繫在一起，潛移默化地形成一些良好的品質。

建立幼兒閱讀能力的基礎，是從耳朵不斷累積辭彙開始的，讀書給孩子聽，孩子的聽力理解會提高，將進一步促進閱讀能力的進步，較強的閱讀能力對於各個學科的學習都是有幫助的，就不用再為孩子的成績發愁啦。

更因為我們雙方都喜歡依偎在一起讀書的美好時光，一邊讀著書，一邊談論著書中各種插圖內容，這種感覺很好。

每次午睡前、晚上睡覺前都要一起讀上三、五本，讀哪一本書，都是33個月大的女兒自己選擇，每次讀完了才肯睡覺。

床上一角散落的繪本，每次讀完後，她都會自己摞起來

我是 @記憶的瓶子Pinky ，一位從寶寶出生後就開始親子閱讀的全職媽媽，不得不說，親子閱讀時刻，現在或者以後，都會是我和女兒一起度過的最美好的時光之一。

關於親子閱讀、讀繪本過程中遇到的更多問題，可以看看下面這個回答哦，一萬三千餘字，純乾貨分享(^^)

如何正確陪伴孩子親子閱讀？?

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我是閱讀領域業內人士，同時也是一位每天執著給孩子讀書的母親。我把童書分級行業作為我今生的事業是有很多原因的。

下面我分別從歷史淵源、科學研究及數據分析和親身實踐（花式曬娃）幾個角度來講講繪本閱讀。

重視閱讀的歷史淵源

話說1996年8月，柯林頓總統提出了一項全國掃盲運動，該運動將招募「100萬名志願教師，隨時準備並能夠給予孩子們所需的個人關注，使他們趕上並取得進步。」這就是柯林頓政府的「美國閱讀挑戰」America Reads Challenge運動。

1997年隨之而來的「美國返校」（America Goes Back to School ）運動，強調培養有競爭力的下一代。文中提到：

We must ensure that every student can read independently and well by the end of the 3rd grade. We must connect every classroom and library to the Internet by the year 2000 and help all students become technologically literate.

我們必須確保每個學生在三年級結束時都能獨立閱讀並且閱讀良好。到2000年，必須將每個教室和圖書館與互聯網連接起來，並幫助所有學生在技術上具有讀寫能力。（有道翻譯）

實施的方式包括：鼓勵父母在家培養孩子對閱讀的興趣；召募大學生擔任孩子的閱讀家教；鼓勵教師採用最好的教學技巧及參加閱讀在職進修；以及結合社區形成夥伴關係去促進孩子的閱讀能力等等。

從那個時候開始，英語閱讀教育不僅是學校圍牆裡面的事，它已擴展為整個社區的行為，成為公眾日益關注和參與的事情。

要注意的是：提高全民素質並不是動員大家背單詞學語法背課文，而是閱讀閱讀閱讀！

1998年2月，美國教育部長Riley發表了名為State of American Education的演說，再次強調從小培養閱讀習慣的重要性。美國教育部和美國衛生及公共服務部要求美國國家科學院就防止兒童閱讀障礙專門成立了一個委員會。這個委員會由20位來自於各大高校教育專業的專家組成，並於1998年3月發表研究報告（Preventing Reading Difficulties in Yong Children）。這個報告，科學持續地對兒童如何閱讀以及如何幫助他們閱讀有了更多的發現，指出目前青少年及成人的大部分閱讀難題都能在他們幼兒期內避免或解決，並呼籲實行廣泛的改革以確保所有兒童能夠具備他們所需的閱讀技巧。全國的父母和教育工作者都要將注意力放在兒童如何學習閱讀上。兒童需要學習字母發音及如何從閱讀中了解含義，也需要從各種類型的書籍中去練習閱讀能力。

美國國會在同年十月通過了「閱讀卓越法」(Reading Excellence Act: REA)，內容如下：

  1. 教導每一個孩子在三年級結束前能夠閱讀；

2. 在孩子幼兒時期提供閱讀前所需的預備技能與協助，以便入學時學會閱讀；

3. 擴展高質量家庭閱讀項目；

4. 為有可能被不適當地認定為特殊教育的兒童提供早期干預。

5. 基礎指導，包括指導，基於科學的閱讀研究。

6. 優秀閱讀法案包含了所有參與的學校在實施提高閱讀時必須使用的閱讀定義。閱讀是一個從印刷品中衍生意義的複雜系統，它需要: 理解音素或語音如何與印刷聯繫的技能和知識。

7. 能夠解碼不熟悉的單詞。

8. 流利閱讀的能力。

9. 有足夠的背景知識和辭彙來培養閱讀理解能力。

10. 制定適當的主動策略來建構文字的意義。

11. 培養和保持閱讀的動力。

之所以把每一條都羅列出來，是因為這裡面的每一條都包含著學習語言的科學方法。

由此，轟轟烈烈全民帶娃讀書的活動在美國拉開了序幕。

以史為鑒，我們學到了什麼？

  • 首先，閱讀能力是孩子成功之路的基石。

孩子的閱讀能力在很大程度上會限制孩子學業的進步。美國想改變未來下一代的素質，從抓閱讀開始，足以說明閱讀對於孩子贏在起跑線上的重大意義。

舉個簡單的例子，很多孩子不會做數學題不是因為數學不好，而是因為數學題讀不懂。

科技日新月異的時代中，社會對於孩子的閱讀能力要求更是與日俱增，當孩子的閱讀量以及閱讀能力未能跟隨時代而進步，則很容易因此而受挫。

  • 其次，閱讀能力要從小開始培養。

學齡前孩子閱讀氛圍閱讀興趣以及習慣的培養，會直接影響到入學之後的辭彙量以及閱讀能力。

因此，培養閱讀能力要從小開始。

  • 再次，家庭社區環境對於孩子閱讀能力培養舉足輕重的地位。

孩子的閱讀興趣培養不能只依靠學校。家長以及社區提供的閱讀氛圍以及引導對於孩子的閱讀能力提高也起到關鍵的作用。

關於閱讀能力培養的科學研究以及數據分析

  • 幼兒時期的閱讀環境同後期閱讀能力的相關性

有一項為期5年的縱向研究對168名中上中產階級兒童進行了調查，研究了早期家庭讀寫經驗、隨後的再感知語言和緊急讀寫技能以及閱讀成就之間的複雜關係。結果表明，兒童對書本的接觸程度與辭彙發展和聽力理解能力有關，而這些語言能力與兒童在三年級的閱讀能力直接相關。相比之下，家長參與教學,孩子們對閱讀和寫作辭彙與早期讀寫能力的發展。早期讀寫能力直接預測小學一年級末的閱讀能力，間接預測小學三年級的閱讀能力。一年級末的單詞閱讀預測三年級的閱讀理解。在兒童早期經歷的不同方面，都是流利閱讀的各種途徑都有其根源。

簡而言之，就是幼兒期間讀繪本對於後期辭彙量與聽的能力直接相關。家長以及環境的影響對於後期閱讀寫作能力的培養也直接相關。

  • 孩子大腦的可塑性

研究發現執行功能(executive function)在嬰兒期開始發展，包括一系列過程，如專註力、自控力、工作記憶和認知靈活性，這些為個人日後控制自己的行為、朝著目標工作和管理複雜的認知過程提供了手段。因此，執行功能在諸如閱讀等學術技能的發展中起著至關重要的作用。

因為執行功能及其相關的大腦發展與閱讀習得平行，執行功能的工作對培養成功的閱讀技能(包括預閱讀技能、文字閱讀和閱讀理解)有著深遠的影響。指導幫助孩子學習管理口語和印刷語言的多種特徵，對確保兒童特定閱讀執行功能的發展有幫助，使他們將來長大後能夠管理複雜的閱讀過程。

簡而言之，兒童嬰兒期的閱讀習得能幫助執行功能發育，對後期閱讀能力培養有積極影響。

親身實踐讀繪本的娃長大一些會是怎樣？

  1. 語言學習方面

a. 辭彙量大：

從閱讀中積累辭彙是最好的語言學習的方式，沒有之一。不僅辭彙量大，而且知道辭彙的含義，並且熟悉使用方式。

這裡有一個她暑假無聊的時候寫的文章後附的辭彙表的一部分：

zooxanthellae. This can happen due to: overheating andor too much pH level in the water

Hadal Zone: This is the deepest part of the ocean. Its depth is from 6000 meters (20000 ft.) to 10911 meters (35797 ft.). The pressure here is indescribably heavy.

Midnight Zone: a zone darker than the Twilight Zone. It is officially called the bathyal zone. You wouldn』t want to take a bath in it though! The pressure can be up to a staggering 5850 pounds per square inch!! a zone of the ocean that is 1000 meters (3281 ft.) to 4000 meters (13124 ft.). Under this zone is the Abyssal Zone. Above it is the Twilight Zone.

oviparous: sharks that give birth to live young

ovoviviparous: sharks that hatch their eggs inside their bodies and give birth to live young

serrated: jagged

viviparous: sharks that lay eggs

zooxanthellae: algae that keeps coral alive in a symbiosis.

b. 喜歡寫作

閱讀是一種持續的輸入，當輸入達到一定規模之後必將會帶來有效的輸出，也就是寫作。

她有很強的寫作慾望，而且文風比較幽默，有很多細節。附上一段近期寫的小文章的開頭：

It was a pristine autumn scene, with golden, red, orange, and yellow fluttering in the air and scattered all over the ground and trees. Suddenly, a patch of gold started running. That was no leaf, it was Ginger the kitten , running away from Annie! 「Come back, Ginger!」 Annie shouted, trying to play with Ginger. 「Meow, mew, mieow!」 Ginger mewed, winding around the trees with Annie right behind her.

Three foot, seven inch tall, five-year-old Annie lives in a sky-blue house in a small town in CA near San Francisco. There is a new fence that』s painted white around the property. Her pets are a catfish named Swimmy in a tank and Ginger. Ginger roams around the whole property freely, scaring the birds and mice as she goes. Luckily, she has a bell to warn the little animals, although Ginger is often heard trying to get it off. Annies na?ve and eager personality is often her only weakness. When she gets excited, her light brown braids bounce up and down with her, as if they are excited as well for her next adventure.

2. 知識面廣

大量的閱讀讓孩子積累了巨大的知識儲備。毛毛蟲現在是我們去動物園、博物館、水族館的免費解說。

你知道嗎？水族館不能養mantis shrimp(螳螂蝦)，因為它們會把玻璃砸碎了。你知道嗎？它們的眼睛特別厲害！比人的眼睛厲害多了！

你知道嗎？西伯利亞老虎還有個名字叫amur tiger（阿穆爾虎）。它們瀕臨滅絕，野生的特別少了。

你知道嗎？虎鯊什麼都吃，它們叫做「海里的垃圾桶」。

你知道嗎？海豚可以關掉一半大腦睡覺哦。因為另一半大腦可以繼續工作讓它們繼續游泳、呼吸，防禦天敵。

3. 專註力強

有良好閱讀習慣的孩子能長時間保持專註，為了保護毛毛蟲的眼睛，我們必須設置30分鐘的定時器，以保證她注意休息，不然的話，她可以不吃不睡，一直看下去。

4. 自學能力強

有閱讀習慣的孩子習慣於從書本中獲取知識，因此在生活中有任何疑問的時候孩子會很自然地去查詢文獻，尋找證據來佐證或者推翻自己的想法。

暑假裡在Khan Academy上學完了高中生物課程:

綜上所述，我看到了小小的繪本對於一個孩子的影響，也看到了閱讀改變了一代人的學習習慣，於是，希望多一些小寶貝們能一起來讀書，因為閱讀真的是能相伴一生的好習慣！

我的夢想：讓每個孩子都愛上讀書！

Reference:

National Research Council. Preventing reading difficulties in young children. National Academies Press, 1998.

Sénéchal, Monique, and Jo‐Anne LeFevre. "Parental involvement in the development of children』s reading skill: A five‐year longitudinal study." Child development 73.2 (2002): 445-460.

Cartwright, Kelly B. "Insights from cognitive neuroscience: The importance of executive function for early reading development and education." Early Education Development 23.1 (2012): 24-36.

讀繪本的好處不僅僅在於讀繪本、長見識、學知識，最重要的是幫助孩子養成良好的閱讀習慣。所以，給孩子讀繪本一定是好處多多的。值得家長們應該堅持陪讀。

可是，讀繪本雖然好處多多，但是怎麼選擇繪本，選擇什麼樣的繪本卻都是有學問的。那具體要怎麼選擇呢？

首先，一定要選擇正版。

正版書籍，它使用的材料都是安全環保的，對人體健康無害，所以無論是小寶寶還是成年人你可以用隨意觸摸、翻閱而不用擔心會被鉛等有毒成分傷害；

正版書籍是出版社從文字使用、排版等多方面進行反覆校對後才正式出版發行的。所以，它包裝精美、字跡清晰準確、排版整齊，會給人帶來良好的閱讀體驗。

除此外，正版書籍的邏輯清晰、表達順暢，會給閱讀者帶來正面的、積極地影響。

其次，從孩子感興趣的繪本開始。

對於有一定表達能力的幼兒來說，家長們可以陪同他一起選書。選擇出他喜歡的書籍，然後陪他一起品味，這對才培養起孩子們的閱讀興趣是十分有幫助的。

可是要怎麼選擇呢？最好的方法就是和孩子一起制定購書清單。

如何制定購書清單？可以向周圍的朋友，或者聽取專業的書評人、閱讀推廣人或者陌生的網友的建議。然後從眾多建議中挑選出孩子最感興趣的那種。

那怎麼挑選出孩子最感興趣那種呢？我們可以同孩子一起閱讀繪本的梗概，或者別人寫的書評來了解繪本的基礎內容，確定準備好筆和紙，與孩子一起去查閱帶孩子去書店（最好是去書店借閱，因為書非借不能讀也），或者在網上購買或者借閱。

第三，從大出版社、名作家的獲獎作品讀起。

大出版社有渠道接觸更優質的資源，這個資源包括能夠簽約到更多優秀的名作家。

而優秀的名作家則是優質作品的保證。所以我們在選繪本的時候得從大出版社、名作家的作品開始讀起。

第四，堅持陪讀。

陪讀是一件非常需要毅力的活，所以很多家長在陪讀初期意志堅定，陪讀了幾天後便因為各種原因放棄了。

實際上，陪讀並不複雜，我們只需要每天拿出二十分鐘左右時間，陪孩子一起讀書即可。雖然每天只有二三十分鐘，但長期堅持下來，孩子的閱讀量一定是驚人的。而大量的閱讀為孩子將來的學習和生活奠定了堅實基礎。

第五，慢慢拓展到其它類型優秀書籍。

如果說「繪本是孩子閱讀的入口」，那讀更多具有故事性、哲理性、深度含義的好書，則應該是孩子入門後，自然而然過渡的一個階段。

那什麼時候開始開始讀一些長一點的優秀書籍呢？其實，當發現孩子對閱讀有了興趣，又願意接觸更多內容的時候就可以開始進入下一步了。

就像我們現在已經讀過《小王子》《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》等書籍，幼兒園的小朋友讀起來並不費勁，相反他們會特別喜歡呢。

果麥經典：小王子（暢銷380萬冊，法國「聖埃克蘇佩里基京東￥ 39.40去購買?

【官方正版】夏洛的網 中文版 7-10歲兒童讀物 懷特童京東￥ 15.80去購買?

三年級窗邊的小豆豆四年級五年級六年級小學生課外書籍京東￥ 16.50去購買?

好了，今天的話題分享到這裡，希望可以幫助到大家。

謝邀~

我覺得給孩子讀繪本是一件很好的事，不過貌似現在給小孩子讀繪本的作用越來越小了。

繪本是一個工具，可以幫助小孩發展語言、認知、藝術和社會領域的能力。

用來幫助小孩發展語言能力，可以給用來認識生活中的事物的名稱，手指著識字，重編對話，複述故事，看圖說話等等，就是小學的時候語文老師讓我們做的那些活動，都可以用繪本來做教材跟小孩玩。

認知方面的作用，繪本可以擴展小孩的知識結構，比如長谷川義史的《我吃拉麵的時候》講了不同地區小朋友的各種文化。有很多繪本還可以幫助他們建立簡單的邏輯關係，比如事情發展的時間順序，因果順序等。

要達到藝術方面的作用，可以跟小孩欣賞繪本里的各種圖畫，培養審美，也可以讓小孩畫出其中一個片段，或者依據故事的人物或者內容，做做手工之類的。

社會方面，主要是通過繪本中來認識人際關係，表達對親友的愛，比如五味太郎的《好想見到你》講的是小孩和奶奶的故事。

我以前讀PGDE的時候接受過講繪本的培訓，一本繪本至少講三遍。

第一遍是跟著文字來講，手要指著文字念，念完之後還要講圖畫的意思；第二遍是讓小孩子來複述，如果孩子太小，成人的提示就會多一些，讓小孩子看著圖畫來填詞，孩子大的話，就讓小孩子來講；第三遍就是要有發散性的，比如根據繪本進行表演，或者做一些相關的手工活動，或者是引申出探究型方案。

不可否認，繪本確實是非常好的，給小孩講繪本有諸多益處，但是我覺得它的作用卻越來越沒有以為的那麼大。

首先，給孩子教育的工具上的選擇，是有優先次序的。最好的是實物，其次是實物的圖片，再是卡通畫，最後是直白的語言描述。所以我自己給小孩買繪本，也會買很多實物圖的書，比如帶圖片的百科全書。如果現實生活中有真實的物體，或者真實的事件發生，那是最好的教育機會。因為小孩是在生活中學習的。不要擔心小孩不懂，跟生活有關的，他們都能慢慢自己建立起聯繫。

其次，我在跟我小孩交談的時候，我感覺到了時代的變化。他們10後生活在的這個」蘋果時代「，傳統的讀書方式，已經滿足不了他們獲得信息的速度和多樣性。書成為了他們獲得信息的一種方式，並且不是主要方式。比如我陪我家剛滿4歲的小孩看兒童科普視頻，他能通過行星的位置和外形，識別出八大行星的名字。我問他怎麼知道的，他說他在我媽手機上的遊戲裡面學的。他們生活的時代，充滿了更加高效的學習途徑和方式。現在的小孩子，通過一款手機益智遊戲，就能自學完拼音，而我們小時候，拼音要學一學期。我閨蜜的小孩最開始不愛看繪本，更不愛識字，她下了一個識字app, 每天小孩玩幾個遊戲，就能認識很多字，而且還在生活中保持了識字的興趣。當這一代的小孩子，習慣了這種對他們來說更有吸引力的學習途徑和方式，傳統的繪本是很難再打動他們。我也一度很擔心，小孩習慣了這樣的學習方式，會不會覺得老師上課太無聊了。我們是應該讓他們少玩手機去讀繪本，還是進行教育改革？我覺得這是時代的不同，如果這一代的小孩，都是這樣的方式和多渠道學習，是不是可以逼迫我們的教育改革變得更高效？

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