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大一大二不分專業，大理工類、大文管類，學兩年通識課，在國際、國內早有先例。如麻省理工在上世紀九十年代，凡理工類學生必學四門大課——數理化加生物，且開課一年。

胡適先生早已斷言：「為學要如金字塔，要能廣大要能高。」人的知識結構，若能如金字塔型最為理想。具備寬闊的知識面，方可支撐專業持續發展。

眼下，國內部分高校，考生一入學即分專業的做法，既落後於上世紀三十年代的清華，更落後於世界名校。專業劃分過早，勢必限制學生視野，導致其知識結構多為竹竿型，弱不禁風。

美籍華人耶魯大學蒲慕明教授確信：一個科學家的想像力主要不來源於科學，來源於人文。知識淵博，視野才開闊，想像力才豐富。

建議您看一篇大數學家丘成桐先生的大作——《數學和中國文學的比較》，或可助解疑問，打開眼界。

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說句不怎麼好聽的話，大部分學生上專業課都沒怎麼好好聽，通識教育有影響也是浪費一些人打遊戲的時間而已。

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這個要分國家的~

中國目前的教育體制和學校體制，不太適合這樣的設置。

美國本科的教育體制，前兩年是通識課程，然後第三年進行專業課學習

這種課程的設計的理念是很好的，但是要在中國進行推行的話，需要時間和努力~

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其實所有的課程都差不多，大學生想學的學生，自己就學了，不想學的開設啥課程都沒啥用~

所以不管怎麼樣來說

開設各種課程對於學習的孩子都是有好處的~

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不會，那些是基礎，能拓寬知識面和思維框架，對任何專業的學習都有益無害。

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不會。

通識教育就像語文，英語。

專業課就像大學文憑。

語文，英語不學，與HR交談起來就會暴露出自己文化水平不高。

沒有文憑，你連與HR談話的資本都沒有。

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一生都要學習，大學四年本來就學到很少，不學通識課不代表專業課就會學的很好

開設通識課是為了看到專業外更大的世界，找到更適合你的，你現在選擇的專業不一定是你的未來，

總結，沒覺得互相會有什麼幹擾

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