兒子3歲半，語言發育遲緩，應該怎麼干預訓練呢？

我兒子3歲半，日常總喜歡念叨繪本裡面給他讀的內容，不停的重複，和他說話的時候他也在重複繪本里的各種內容，注意力不集中，現在每天都訓練他說話，訓練他回答問題，每天給他讀各種繪本，教他提問題。就是他平時總愛念叨繪本里，給他講過的故事的語句，有沒有類似情況的家長，給點建議方法？

好巧，我家寶寶現在也3歲半，最近也到了這個自言自語的階段。

從2歲零語言到開始學發音辭彙，3歲開始表達自我需求，以辭彙和短句為主，現在3歲半喜歡仿說、背誦台詞、唱兒歌，可以回答幾個最簡單的問題，無法雙向交流…干預她的過程遇到的問題一個接一個，需要我們一個一個去解決。

我家孩子最近喜歡背的是寶寶巴士美食總動員兒歌，疫情期間看過幾次居然都記下來了，特別愛唱，歌詞居然也能記住，經常不分場合的開始唱歌。

首先，我們要思考原因，為什麼她喜歡背這些兒歌？

我們孩子因為聽覺信息加工、處理能力的問題，導致理解和學習語言很困難，不能創造性地使用語言，也就是無法達到正常的語言輸出。

他們在學習正常語言的過程中會感到很困惑，但是孩子們能發現自己感興趣和喜歡的語言表達方式，比如滔滔不絕的背書、不厭其煩的唱歌，他們自己會享受這種語言表達的樂趣。

再加上他們具備超出常人的專註力，容易沉浸在自己的世界裡，一旦開始背誦就會一直背下去，旁人很難用語言喚醒他們。

其次，我們來思考解決辦法，如何幫助孩子減少自言自語的行為？

高度的專註力是這類孩子最明顯的特點，也是找到解決辦法的突破口。

一是，對語遲或自閉孩子，減少繪本、圖片的教學方式，盡量多用生活實物進行情緒互動。

繪本里的文字和圖片對理解能力正常的普通孩子是很好的學習方法，但是對理解能力差的孩子來說不一定有效。通過圖片和文字教孩子說話容易鼓勵孩子仿說和背誦，理解力差的孩子學語言需要通過感情和情緒來加深印象。

最簡單的例子，你指著書本教孩子說這是熊媽媽，這是熊爸爸，可能到現實生活中，孩子就會叫你們「熊媽媽，熊爸爸」。我孩子以前經常叫我「豬媽媽」，現在不會了。

所以先用實物教學，讓她有情緒記憶，再配合繪本，她就能聯想到一起。比如白天帶她玩滑滑梯了，她玩得非常開心，有了情緒記憶，晚上讀繪本時指著滑滑梯問「這是什麼？」她會思考一下回答「滑滑梯！」——這就是理解並有意義的使用語言。

二是一旦發現她開始沉浸，就干擾她。

在陪伴孩子過程中，不能讓孩子獨自玩耍，要想方設法融入到他的世界。

我孩子只要一開始唱歌，我會面對面抱著她，問她：「你是在唱寶寶巴士還是唱小豬佩奇？」（為了防止她仿說句尾，選擇式的問句把正確答案放在前面。）

通常需要我大聲問好幾次，或者拍拍她，她才注意到我的話，會回答：「寶寶巴士！」

再問，「你剛剛是唱的冰激凌還是彩虹糖？」

如果她回答「彩虹糖」，我會搖頭擺手說：「不是，你剛才唱的是冰激凌，你聽媽媽唱，10個冰激凌在沙灘上…」

我再順著這個話題繼續和她交流下去，比如喜歡吃什麼口味冰激凌？家裡冰激凌放在什麼地方？冰激凌甜不甜？等等。

孩子看著我唱歌，成功被我吸引出來，然後又能通過引導進行簡單對話，拓展辭彙，增強理解力。

三是停掉孩子喜歡背誦的繪本或兒歌，換一些新的繪本。

在我孩子3歲開始說簡單句子時發現她很愛自己嘰里咕嚕說長句子，仔細一聽發現是佩奇里的台詞，她不懂如何使用這些句子，只知道照本宣科的背出來，這樣又是一種沉浸行為。我再也不給她聽佩奇，轉而讀一些她平時興趣不大的繪本，比如小熊寶寶系列，慢慢的她也能接受我讀新的繪本，但是不會再背裡面的台詞。

目前我用的是這幾種方式干預孩子的自言自語行為，有新的心得再補充。

最後，祝孩子一天天進步。

一、了解問題的根源，孩子為什麼會出現自言自語？

1、可能是想逃避問題。

2、可能是想吸引父母（他人）的關注。

3、可能是一種自我刺激行為，例如自閉症孩子去了一個陌生的地方，有可能面對一個比較艱難的任務，或者無所事事，自閉症孩子都有可能出現自言自語這種自我刺激行為，讓自己得到放鬆和減輕焦慮。

二、對於所有的自閉症孩子自言自語是不是百害而無一利呢？

其實對於某一些孩子來說，尤其是沒有仿說能力的孩子，他們很少用語言來進行交流溝通，語言長期不用，語言器官閑置就容易退化。所以自言自語在一定程度上可以幫助他們練習發音器官的運轉，不會讓其退化，就這一點而言不能說沒有一點好處。當然對於我們大部分自閉症孩子的康復的行為來說，自言自語的好處太微乎其微了。

三、相對於微乎其微的好處，自言自語的哪些弊端讓多數家長痛心疾首呢？

1、讓人覺得奇怪，比如很多孩子都在安靜地畫畫，只有一個孩子他眼睛看著一個地方發獃，然後嘴上巴拉巴拉說個不停，那麼這個孩子別人都會覺得他有異常。

2、會影響別人的生活，如果我現在要安靜的思考一件事，我在寫一個稿，突然旁邊有一個人在巴拉巴拉說個不停。我可能覺得比較的煩躁，心緒就很難集中，當然就對別人就造成了一定的影響。

3、自言自語會導致孩子注意力不集中。我們知道當一個人全神貫注在做一件事的時候，它的注意力很難分散到另一件事情上去。對其他發生的事情就很難注意到。比如我如果在看電視，看得特別投入，家裡可能有人走過，或者有人在幹什麼事。我可能都不會關注了，為什麼？我的注意力都被電視所吸引了。都在看電視這個行為上面。因此如果我們希望孩子更多地關注周圍，更多地去提取社會線索。那我們一定要矯正孩子的自言自語的行為。

四、自言自語是一種什麼樣的行為呢？

從MUST雙線思維法的角度來分析，這種行為在普通人身上也有。比如我去端一碗湯然後手被燙到了，然後我自言自語地尖叫一聲：「好燙啊。」或者我去開門，結果發現忘記帶鑰匙了，這個時候我會一拍腦袋，自言自語說：「記性怎麼這麼不好呀。」這些都是沒有交往對象，所以屬於自言自語行為。

自言自語我們可以理解為我是在跟另一個自己說話，從外觀上來說自言自語是沒有第二個交往對象的。但普通人的自言自語和孤獨症孩子的自言自語最大的不同的地方就是：它是有邏輯性的有社交性的語言。而自閉症孩子的自言自語多半都是沒有意義的，或者是一些沒有意義的音節組合在一起，或者是背誦在哪裡聽到的一些話。而且自閉症孩子的自言自語出現的頻率很高。

五、怎麼減少自閉症孩子自言自語行為呢？

減少自閉症孩子的自言自語行為，我們可以用MUST雙線思維法中的的兩種方法：一種是MUST三步減法，另一種是MUST四步減法。今天這期我就給大家介紹下MUST減法中的MUST三步減法。

第一步：確定自言自語行為。自言自語就是指發出一系列的沒有意義的聲音，或者在沒有社交對象的情況下重複在哪裡聽到的某些句子，這種行為就是自言自語的一個定義，找到定義之後我們對自言自語的功能分析。

第二步：自言自語行為的功能分析。

1、逃避功能。比如你現在讓孩子去擦桌子，孩子可能就開始自言自語，念得你心煩了，你可能就會說算了算了，你別擦了我來擦。那孩子的自言自語就會變得更多了。

2、為了吸引關注。孩子得不到關注時候可能就一個人在那兒自言自語。突然你聽到了，你就走過去罵他說：「你幹嘛又發獃呀，又自言自語啊。」不管你是罵他還是表揚他，你已經關注到這個孩子了，所以孩子得到了關注，有可能他自言自語的行為會增加。

3、也是大部分自閉症孩子最常見的，可能是一種自我刺激行為。一個人在那兒沒有任何事情發生也沒有任何對象在旁邊，他就一個人在那兒巴拉巴拉說個不停。孩子通過他的自言自語可能釋放他的壓力，減小他的焦慮，找到一種安定感。

第三步：針對自言自語三種不同的功能，我們在干預的時候怎麼樣進行干預呢？

1、如果孩子是逃避行為，家長的處理方式是：即使孩子在自言自語但也不能逃避擦桌子。我們需要拉著孩子的手繼續擦桌子，雖然孩子自言自語我們也不管他，但是該完成的工作帶著她一個不落的完成。通過不斷地這樣的訓練。讓孩子明白：「想不擦桌子自言自語沒用最終媽媽還是會帶我完成工作，所以算了我就別自言自語了，所以他的自言自語有可能會減少。」

2、孩子如果是想吸引別人的關注，那麼他自言自語我們也不要去管他。這樣孩子每次自言自語都沒有人來管，那他這個自言自語沒意思了，漸漸也會慢慢減少。

3、如果是自我刺激行為，我們有一個特別好的消退方法，那就是把孩子的時間佔滿。讓他每天都處於忙碌之中，在學這個學那個，他沒有時間，自然也不會再出現自言自語行為。

MUST三步減法主要是分為以上三個步驟，家長們在家通過以上三步一步一步地慢慢給孩子進行消退，我相信假以時日，孩子的自言自語一定會慢慢減少。

那麼如果我們用MUST四步減法，怎麼減少孩子的自言自語呢，下期我們再聊，最後，如果有問題記得給我留言哦。

家長您好，您提出您孩子具有的語言障礙問題，您可以根據您目前對孩子的了解，參照下面的溝通發展金字塔來看需要加強孩子語言發展的哪一方面。