孩子閱讀繪本時，父母要求孩子必須讀出聲，是對還是錯？
不談年齡講教育都是耍流氓~
六年時間自己帶兩娃，從識字啟蒙到閱讀，期間經歷了指讀、朗讀、默讀的兩娃媽媽來答一波！
其實很多教育方面的問題，對照一下國家現行的課程標準就可以了。比如，題主問：
孩子閱讀繪本時，父母要求孩子必須讀出聲，是對還是錯？
其實國家教育部現行的《3~6歲兒童學習與發展指南》和《義務教育語文課程標準》，也就是老師都拿來當參考的標準裡面其實有明確的答案，即：孩子讀書的時候，到底應該朗讀，還是默讀。
我們分階段來看：
幼兒園小班：以聽為主，適當跟讀
3~4歲的孩子，家長需要培養的是閱讀習慣，他們能主動要求成人講故事、讀圖書，自己喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠，就足夠了。
這一階段孩子閱讀繪本的時候，以翻看圖片為主，知道文字是有意義的，不必非要讀出聲來。
幼兒園中班：記住所聽，大致複述
4~5歲的孩子，能大體講出所聽故事的主要內容，能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節就好。
這一階段鍛煉的是孩子看圖說話的能力，如果孩子對文字感興趣，可以帶著他認字，但他能記住這一串標題和文字的連續發音，不一定代表孩子會認字。
如果能讀，當然好，但不必要求他們非要讀出聲。
幼兒園大班：複述內容，說出看法
5~6歲的孩子，要求能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容；能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事；對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。
這一階段如果孩子沒有開始接觸認字，基本就是培養閱讀理解能力。聽了故事，看了繪本，要知道發生了什麼事，能說出自己的想法就好。
小學1~2年級：朗讀為主，學習默讀
從小學一年級開始，孩子就要識字了，而識字階段，朗讀確實很重要。
閱讀不只是為了閱讀，而是為了鍛煉孩子的基礎學習能力和學習習慣，包括視覺追蹤能力、視覺精度、專註力等等。
- 視覺追蹤能力，是看到一個字讀一個字，不要跳讀、漏讀、讀錯順序；
- 視覺精度，這個好理解，就是不要認字的時候混淆了，比如「日」和「目」、「力」和「刀」等等，這個對於認字早期還在「整體識記」階段的孩子來說確實需要注意；
- 專註力也很好理解了，讀的時候不要東張西望、不要錯行、錯字等等。
在早期閱讀的時候，尤其是孩子剛剛開始識字的階段，從識字到閱讀，要求孩子朗讀出聲，是很有必要的。
小學3~4年級：繼續朗讀，初步默讀
紅色框裏是對朗讀的要求，一方面幫助孩子更好地識字和培養良好的閱讀習慣，另一方面幫助孩子代入作者視角去體驗情感，加深閱讀理解能力。
藍色框裏是對默讀的要求，這個階段要求「不要指讀」了，開始學會默讀。
多說一句，在1~2年級的時候，是可以指讀的。在這一階段，孩子的計數能力孩子處於掰手指計算加減法，從認知心理學家皮亞傑所定義前運算階段過度到具體運算階段，數學計數方面就是一物一數，而落到識字方面就是一字一音，可以幫助孩子認字。
但到了3~4年級的時候，就需要朗讀和默讀並行了。
小學5~6年級：善於朗讀，強化默讀
從小學五年級開始，對默讀有一定的要求了，每分鐘不少於300字，也就是每秒要默讀5個字。
這一階段，朗讀指向是對閱讀理解、精讀；而默讀能力指向的是擴大閱讀量、泛讀。
寫了這麼多，總結一下，其實就是三點：
- 識字之前，不求朗讀。
重在對畫面、故事情節的理解和記憶；
- 識字之初，要求朗讀。
由於孩子閱讀速度還沒提升上來，精讀為主，泛讀為輔，所以朗讀出聲很重要。與此同時，要適當給孩子一些泛讀的機會，提升閱讀速度。
- 識字以後，繼續朗讀，但要有意培養默讀能力。
朗讀是為了精讀，提高閱讀理解能力，增強記憶力；默讀則是為了給閱讀提速，幫助孩子在長文中抓取有效信息，同時擴大閱讀面，廣泛涉獵各類書籍。
教育孩子最具挑戰、但也最好玩的一點在於，「對」和「錯」有時候並不是那麼容易一刀切的。
所以我們常說，為人父母，真的是二次成長。
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讀繪本對孩子來說，應該是一件輕鬆快樂的事情。在精美的圖片中建立起自己的審美觀念，通過一個個簡單的小故事，感受其中蘊含的豐富情感。
而不是非得通過繪本學會什麼。或者非得以什麼方式去閱讀繪本。什麼必須好好坐著看書，必須讀出聲。都是很沒意義的要求，可以理解父母提出這種要求，是希望孩子讀書時能更專註。真的沒必要這樣。只要孩子喜歡，想咋看就咋看。
真的那麼功利，讀書就必須學會什麼，那乾脆別給孩子看繪本了，大人一遍遍給孩子灌輸四書五經，高等數學啥的吧。
是錯的。
早期閱讀最重要的是興趣的培養。而扼殺一個人興趣最好的方式，就是把興趣拿來考覈。
你一個大人，喜歡追劇。如果有人強迫你追劇角色每說一句臺詞你要猜下句臺詞，或者每集看完要寫觀後感。這也是幫助你通過追劇有所收穫、進步。但你會作何感想，追個劇這麼累，再好看都不想看了。
孩子也是一樣啊！本來她可能還覺得看這繪本挺有意思的。但是你要求她非得這樣看那樣看，是增加她閱讀的負擔，在她對閱讀產生興趣這件事上設置障礙。
被強迫多了，適得其反，她會越來越討厭閱讀。本來，書籍要在五花八門的玩具、電子產品中獲得小孩子的青睞已經相當不容易了，家長不應該功利性地去製造堅持閱讀的難度。
其實，孩子只要願意長閱讀，不管讀不讀出聲，都必定受益非淺。
閱讀是個厚積薄發的過程，千萬不可在某本書、某個細節上較勁。在幼兒時期。家長對於孩子閱讀，應該做的最重要的一件事。就是拆除孩子喜歡閱讀的所有障礙，幫她不斷加強對閱讀的興趣。
1、不要強迫孩子用某種方式閱讀。
2、不要強迫孩子讀你想讓她讀的書。
第二點涉及到如何為孩子選擇書，很多家長會來問我這個問題。
我對他們說。你們總是喜歡到處問專家我的孩子該看什麼書？卻從來沒有問過真正看書的那個人（孩子），她的感受和喜好。
可能家長會說，我孩子不懂啊！我問她想看什麼書她也說不上來。
孩子說不上來，但是家長可以通過溝通和觀察瞭解孩子的需要。
有的孩子喜歡看天線寶寶的動畫片，家長去買天線寶寶的相關書籍，孩子一定會喜歡。有的孩子喜歡玩植物大戰殭屍的遊戲，買植物大戰殭屍的書，孩子一定愛看…
而大點的孩子，你可以和她交流：上回你看的那些書裏，覺得哪本最有趣？你覺得哪個作家寫的好看？
根據興趣，為她多挑選相同類型、相關作者的書。
所以在孩子形成閱讀興趣過程中，家長要做的是努力配合，儘可能提供各種便利和綠燈。因為你是要站在書籍這邊，把孩子興趣從玩具、電視節目、遊戲那邊拉過來，這非常不容易。
你不能要求孩子，按你的想法閱讀。相信我，只要孩子對閱讀產生真正興趣。將來她一定會自己對自己的閱讀有要求，不需要別人要求，她的閱讀品味會慢慢上來。
當然家長可以適當建議和引導，比如適當也向她推薦大家認為好的書…比如對她說：寶寶你能不能把這個故事說給我聽？媽媽也想聽聽呢？
哇，寶寶你講的故事真有趣。我想幫你在聽故事的App申請一個賬號，讓你把故事錄成專輯。
這樣她會比較有成就感，更容易接受。注意，你只能建議，她不樂意，千萬不要強加要求。
我是一個資深閱讀者，閱讀推廣人，相關話題歡迎找我諮詢。
在孩子教育裏，警惕所有「必須」。
當你想「必須」讓孩子讀出聲音，先考慮下以下幾個問題：
你是否跟孩子解釋過為什麼？
你希望鍛鍊出孩子的什麼才能？
你是否查過專家意見佐證朗讀或跟讀對你孩子目前是適齡的？
如果這些你都沒想過，至少你想想孩子是願意還是抗拒這件事？
如果以上問題你都沒想過，或者想過後沒有答案，也不打算搞明白以及跟孩子溝通清楚緣由，就要求孩子「必須」，尤其是在孩子不願意的前提下。
那你這不是讓孩子贏在起跑線，而是讓自己的強迫和控制慾贏在了起跑線。
當你給孩子的教育奠定了控制與服從的基調。
就不要在他逐漸形成的壓抑、糾結和低價值感的時候感到挫敗。
這種副作用明顯大於藥效的「必須」，得不償失，且勁兒容易使大。
小學二年級開始要求練習默讀。
所以，認字只能用眼睛看去認字嗎？
理解文章意思在低幼階段需要調動多感官去練習。
多學學兒童認知發展理論
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