我高一的地理課就是這樣，台下三五成群的講悄悄話，寫作業（我特別喜歡上地理課，因為老師幽默風趣，而且感覺特別穩重），班上亂鬨哄的，我每次都和同學換座位到第一排才能聽清楚講課。

要問怎麼讓學生認真聽課，第一要靠感興趣的同學帶動班裡的氣氛，比如說上課搶著回答老師問題，為一道題爭的臉紅脖子粗（我和班裡第一就是這樣）。這樣可以讓更多的學生關注課堂，關注老師講的課。老師，要培養學生的興趣，在課上多提一些簡單的思考題，給他們各抒己見的機會，不要舉手回答，太講究了沒意思。

其次是保持班裡的聲音大小，可以允許學生小聲逼逼，但不允許聲音高過老師，保證最後一排的也能聽見。為什麼要允許學生在上課的時候講話？因為這樣可以降低他們的緊張程度，如果太安靜了，就沒人回答你的問題，因為都不說話，貿然回答也太尷尬，誰第一個說萬一說錯了也不好意思。

還有寫作業的問題，我們地理老師不管，台下到處是寫作業的，他看也不看，只和幾個認真聽課的同學互動（個人認為這樣好也不好，應該適量控制一下，可以讓那些實在不想學的人寫作業，但大規模的絕對不行，要麼你來點狠的，警告過不聽話直接沒收，必要時刻撕上那麼幾本作業，要麼你就循循善誘，給學生耐心說教，給各科老師打小報告）

我是一名奮鬥的高三黨，高中三年還是第一次教老師做事，哈哈哈，好有成就感。

學生如果真不想聽 逼也沒用

很多東西都是自己的選擇

既然這些同學做其它科目作業，想必是已經非常熟悉本科知識內容了，我們可以讓這些同學上台把他們的學習方法介紹給其它同學，也可以讓這些同學試講本科內容，這樣也會提高學生的表達能力，也能讓他們更加熟悉掌握和鞏固本學科知識。

要是我的話，放場，不學吃虧的是自己

不考試的科目只能通過學生的認知內驅力來提升他們的學習動機。怎麼提升呢，講有用的地理，建議基於師生的共同經歷進行課程資源的組織。將一些地理現象、原理、規律等沉下來，與學生的直接經驗相結合。自然就會提升學生的好奇心了。不過這比較考驗你平時的積累能力

首先知識是否講的生動有趣，是孩子們願意聽否的主要原因。第二是他們對於地理在各科的重要性佔比。

課堂上多做一些互動，或者打分本提問這樣也許他們會更重視～

可以點名讓其回答問題，回答不出來就讓他站一會。

其實根據你的問題我認為您應該是一個有責任心的老師，如果您真的不理會這些同學，你可以把該講的內容講了，他們聽不聽是他們的事，這樣可能會讓考試的時候班級平均分被這些同學拉低。

如果經常不聽課的同學，多次回答問題的時候都傻站在那，您可以課後找他到辦公室談談（也可以反映給他們班班主任），你們聊天過程中你可以稍微暗示一下他可能會把這件事反映給家長，給他點壓力，除非家長不關心孩子學習，不然他基本上不可能不做出一點改進。

最後，希望我的話能幫到你。

你講你的，然後即將下課時，問他們這節課的內容，答得上來的，平時成績滿分，答不上來的，平時成績零分

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