孩子對興趣班的態度不喜歡也不討厭，家長是該堅持還是讓孩子放棄？

學前大浪淘沙了一遍興趣班，孩子明顯喜歡的是畫畫，堅持無話，明顯不喜歡的，不強迫。還有個乒乓孩子持可有可無的態度，意思「隨便續不續課」，看天賦學下來也是一般，當專業不可能當興趣也一般般，是堅持還是空點時間抓學業或放鬆呢？

建議你和孩子商量說明做與不做的優缺點

孩子自己做選擇的能力比是否繼續上這些課可能更重要

雖然回答不了這個問題,但是我有幾個個人的反面例子需要提醒

一個是我小時候學游泳,每次都在放暑假的時候開始學,開學就不學了,學了3年,每年都學基礎,後來再也不學了.技能學習沒能有進步,最後放棄

第二個是我小時候學笛子,學了一年,基礎學會了,但是後面沒續,後面的譜子都看不懂沒法練,兩三年後就忘乾淨了.技能學習沒有持續,最後放棄

第三個是學圍棋,開始干覺還挺好,但是只學了個規則,更深入的內容又沒人教,也沒參加比賽,現在下9格小棋盤都會被人血虐,和不會下的也沒啥區別了.技能學習沒有應用,最後放棄

興趣班的學習也是技能學習的一種,在初中高中的時候,有一門課外興趣技能對校園生活幫助是十分巨大的.

但是需要糾正的一個誤區是,學習成果只要家長看看就行,即使是興趣班的學習,學習成果也是需要檢驗的.美術音樂棋類體育都是有國家級別的考試的,如果不能正確的認清技能等級和進步,是很容易陷入自大或放棄的情緒中.

建議學習之後參加國家的等級考試來確認孩子的能力和教育機構的能力,之後在按照興趣和成績以及經濟綜合考慮是否繼續.

對於題目中的畫畫.繪畫即使沒天賦,這項技能也是現代各種媒體,藝術,acg行業的基礎技能

對於乒乓,是個玩的技能,家長可以配孩子打來培養親子關係,效果十分顯著.

技能學習,持之以恆,不斷進步,並始終有實踐應用的空間,才能不斷堅持下去,不應該讓報班成為一個緩解家長焦慮和看孩子的舉措.

先說觀點，不建議

對於學生來說，如果身上存在那麼兩三個優秀的品質，那麼肯定是一個優秀的學生，一個優秀的社會青年。

第一：榮譽感

榮譽感是對榮譽不斷的追求，不斷的自我成長非常重要的一個原動力。到了初高中以後會發現很多學生都覺得學習是一件無所謂的事情，成績好無所謂，成績不好也無所謂，那這種情況就是學生的榮譽感不夠強，不想去吃苦，不想去強迫自己，而所謂「快樂學習」是只存在於書本中的，如果學習真的是快樂的，那豈不是所有的學生都成了學神了嗎？

第二：韌性

韌性說起來就一句話，做什麼事，能夠堅持下來，不管自己喜歡不喜歡。韌性的培養往往是在小學階段，報個興趣班，三天打魚兩天晒網，你覺得這樣的學生韌性會很好嗎？當然不排除有個別特殊情況。

第三：執行力

學習也是需要執行力的，現代中國的基礎教育，不能說完美，但整體狀況也是能夠滿足學生學習需求的，老師在學生學習過程中給的學習建議和方法能夠執行下去，學生也不會差到哪裡去。說一個我自己的事吧，我曾經輔導過高三的學生，我從開始上課就在強調整理錯題，以及整理出來的錯題怎麼去複習，可堅持下來的學生很少很少......很有意思的一件事，整理錯題很簡單，做到的人很少，更不用說每天晚上複習總結和預習了。

而題主說的這個問題，「學生不太感興趣的課程有沒有必要再去讓他學習」恰恰對於前兩點起到了反作用，小學階段學生學習任何一樣東西，最好能夠讓他全身心投入，並取得一些成果，不是為了成果而取得成果，而是為了培養他的榮譽感，培養他的韌性，這才是最重要。讓他養成了混日子的習慣以後，你會發現後期問題越來越多，可能在學校聽課也開始混，那真正的痛苦就開始了~~

建議多給孩子些自由活動時間。

除非其特別喜歡——他會有強烈要求。可有可無情況下，實際上是興趣不大的客氣表達。

把一些感覺一般的運動練到一定程度，也是一種人生的伴侶，不要本著功利心態，在孩子淺嘗輒止的時候鼓勵支持，不僅僅對這個興趣，對將來孩子人生都會有積極影響。