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心理學四大流派之一。

第一代，華生，一切皆習得。給我一打健康的嬰兒，我可以隨機把他們訓練成不同的職業，可以是醫生、律師、藝術家、企業家，甚至是乞丐和賊，不管他們的天賦、興趣、能力以及血統。

第二代，斯金納：強化理論。人的行為是由行為後果強化而來。

第三代，班杜拉，社會學習理論。人的行為是由觀察學習而來。交互決定論。

現代的行為主義，已經和認知心理學相結合，演化為認知行為主義。

人的行為是由個體內部因素和外界環境因素交互決定的。

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什麼是心理學中的行為主義？

回答這個問題，首先引用百科的一段定義：

行為主義心理學（behavioral psychology）是美國現代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一，其創始人是美國的心理學家華生。行為主義心理學主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預測和控制有機體的行為。它可區分為古典行為主義學派和新行為主義學派。古典行為主義的代表人物以華生為首，其次則有霍爾特、亨特、拉什里和魏斯。新行為主義的主要代表則為托爾曼、赫爾、斯金納、班杜拉等。

然後，就不再展開了。其實我想表達的是，如果你是心理學相關專業的學生，那麼向你老師請教或和同學們討論，可能是更好的做法；如果你只是想了解一下，那麼讀讀百科好像也基本滿足了，基本的脈絡也都有了。如果再想往前一步，可以再繼續去深挖行為主義心理學發展中的代表人物，去了解他們推崇的人、他們同時代的人，他們提出了什麼觀點。

注意他哪個時代出生的人物，大家會高估同一個時代天才的數量，卻會低估人類歷史上天才的智慧。

如：新行為主義學習理論的創始人，伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），以及他的「斯金納箱」。

如果還想再深入了解，這時候可以讀讀心理學的教材，如《西方心理學的歷史與體系》這本書的第二篇，行為主義。書中分為三章講述早期行為主義到新的新行為主義，讀完後相信就能解答你心中的疑問了。在這裡還插個題外話，當年我學《心理學史》時這門課就差點補考了，自此開始重視歷史，開始重視學科史。也才真正稍稍明白「史以明鑒」的意義，不了解歷史時代背景，怎麼知道這位心理學家為什麼會提出這樣的思想，再到學科史，不了解學科史怎麼學一門學科。當在歷史背景下看待一位大人物，你才會視野更開闊，也可能了解他所提觀點的原因或局限性。這在知乎問答《作為一個初學者，如何從入門到系統地學習心理學？》中我表達了當年專升本學心理學時的沉痛教訓，所幸教訓後得以「大徹大悟」。其實在知乎也有另一個問題《學習學科史的意義何在？》，可惜到現在還沒有太多的回答，希望有更多大佬貢獻優質的回答，使得更多人重視學科史。

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如果你是心理學專業的學生，建議一定重視對待《心理學史》這門課。如果是業餘愛好者，要讀教材類的書籍可能會感覺枯燥，啃不下教材。那麼，其實要釐清整個心理學發展脈絡和心理學人物關係，也是有一些適合面更廣的輕鬆詼諧的書籍的，如華南師範大學心理學院副教授遲毓凱的新書《爆笑吧！心理學大神來了》。一起感受一下吧：

斯金納的鴿子，桑代克的貓，洛倫茨的鴨子水上漂；斯佩里的腦，哈洛的猴，巴甫洛夫小狗腮腺來一刀；你一刀我一刀，皮亞傑的孩子自己教。托爾曼的老鼠走迷宮，苛勒的猩猩吃香蕉。華生的小孩怕白毛，弗洛伊德榮格關係糟，還有一位班杜拉，充氣娃娃玩得樂陶陶。

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最後，作一小結。心理學專業學生，向你的老師請教或和同學們討論。重視學科史，理清行為主義發展脈絡，再深入學習。心理學業餘愛好者，讀讀百科基本上也能對行為主義有個大概了解，想繼續挑戰也可讀讀《西方心理學的歷史與體系》，當然讀輕鬆詼諧的也可以，如《爆笑吧！心理學大神來了》。以上，個人的一點小拙見。

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延伸閱讀：

行為主義心理學_百度百科?

baike.baidu.com作為一個初學者，如何從入門到系統地學習心理學？?

www.zhihu.com剛高考完，就有些學習意願超強的朋友問我…?

www.zhihu.com學習學科史的意義何在？?

www.zhihu.com推薦幾本心理學書籍？?

www.zhihu.com

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略表拙見

行為主義圍繞「強化」，如斯金納箱，小白鼠的實驗，箱子有按壓槓桿，觸到後就會出來食物，當飢腸轆轆的小白鼠在箱里東碰西摸時，碰到了按壓槓桿，OMG，美餐一頓，一段時間後，老鼠在箱里獲取食物已經達到了爐火純青的地步，why？強化是塑造行為的基礎。

聯繫到人身上，為什麼兒童會說話→父母強化了孩子發音中有意義的部分→慢慢的強化促進了語言體系形成。

反之，強化不得，就會消退，所以孩子有不良行為，予以忽視，對不良行為的矯正有指導意義。

還有斯金納箱的鴿子實驗，不給鴿子固定餵食，而是箱子裡面有固定部件，鴿子碰到可能有食物，也可能沒有食物，這裡食物就是隨機強化，促使鴿子不停的去碰部件，彷彿有癮了一樣，so聯繫到人身上，為什麼會不停刷手機，for有一種隨機不確定的強化存在→你不能保證每時每刻會刷到搞笑的、勁爆的消息，但你相信在下一秒可能會遇到，在這種隨機強化下，你開始不停的刷上癮了!

關於強化，還有班杜拉的社會學習理論，

1 直接強化

上面提的斯金納實驗基本都是這種

2 自我強化

自己定了個小目標，我要努力賺錢，完成了，自我效能感有了，恰飯來自我獎勵一下吧，進一步強化了努力工作這一行為 。相反，三天打魚兩天晒網，時間長了，一事無成，導致自我否定，進一步強化，我就是個菜雞，啥都不想干。自我強化通常是依靠自我的標準而來，這也提醒了我們，有些時候，對自己要求的低一些，或許生活會更開心有哦！

3 替代強化

通過選擇性觀察注意→視覺表象保持→大腦進行動作復現→強化的動機決定自己要不要有該行為，如電影中看到搶銀行的歹徒被逮捕了，你從他身上看到該行為的嚴重後果→坐牢，於是你放棄了強化該行為的動機，即你雖然看到了，但你沒有做，關鍵在於榜樣的行為有沒有得到強化，因為榜樣受到了社會抵制，並未獲得強化；你看了感動中國人物，感動的稀里嘩啦，於是你開始模仿他們，生活中對人多一些奉獻，這就是榜樣的力量。

希望回答對你有所幫助

我的碼字行為需要點贊來強化一下^O^

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小白鼠如果走錯路線，那就電它。走對了，那就獎勵它。行為主義認為，通過懲罰和獎勵，人的心理可以塑造。

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上圖文本參考：

代表人物 行為主義先生（創建人）：約翰·華生 環境決定論 外鑠論代表

刺激-反應理論S-R

「給我一打健康的嬰兒，我可以任意把他們培養成各種類型的人」

赫爾

斯金納的操作性條件作用理論（工具性條件作用） 迷箱實驗

操作性行為（操作性條件作用）：人的行為乃至人格都可以通過強化或懲罰來塑造、改變、控制或矯正 ①強化（鼓勵） 正強化（實施獎勵） 表揚

負強化（撤銷懲罰） 逃避條件 看見垃圾繞道走

逃避條件作用 聽見喇叭躲開

一級強化 基本生理需要

二級強化 社會強化

信物強化

活動強化

普雷馬克原則（祖母原則） 先..再…

強化能夠促進學習動機的形成；

有效的激勵是很好的學習誘導；

③消退（無強化）

④懲罰 正懲罰 關禁閉

負懲罰 禁吃零食

懲罰與負強化的區別 目的不同 阻止不良行為 激勵良好行為

動機不同 表現不良時 表現良好時

後果不同 不愉快 愉快

懲罰要與強化結合起來使用

行為工程學 通過外部操作制約，控制人類行為

第4章工具性條件作用／42 獎賞和強化／44

懲罰／50

工具性條件作用中的常見現象／54

先行刺激和反應在工具性條件作用中的作用／61

工具性條件作用中的認知和動機因素／63

第5章工具性條件作用的應用／66 行為主義原理在課堂管理中的應用／67

應用行為分析／76

教學目標／81

程序教學和計算機輔助教學／84

掌握學習／85

何時運用行為主義技術最為恰當／87

托爾曼

沃森 心理僅是行為的副產品

桑代克的聯結主義理論（聯結-試錯說） 基本觀點：嘗試錯誤說 學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程 聯結公式：S(刺激)-R（反應）

學習的過程是一個漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。 先行動後根據結果調整策略

學習規律 主律 準備律 準備則滿意

練習律 應用律

使用律

練習會加強

效果律 滿意則加強

副律

貓與謎題箱實驗

巴甫洛夫的經典性條件作用理論 基本規律 刺激獲得

刺激消退

刺激泛化

刺激分化

信號系統理論 第一信號 直接作用感官

第二信號 語言文字

行為主義的基本假設／30

經典條件作用／31 應答性行為

行為主義假設和經典條件作用的教育啟示

一、興奮和抑制

二、反射、反射弧和反饋

三、無條件反射和條件反射

五、動力定型

班杜拉的社會學習理論（社會認知理論） 波波玩偶實驗 對狗也適用

參與性學習（做中學）

替代性學習（觀察學習） 榜樣表現出行為

注意

保持

動作再現

動機 直接強化

替代強化 榜樣強化

自我強化

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行為主義是美國現代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一。

行為主義可以被區分為舊行為主義和新行為主義。

舊行為主義的代表人物以華生為首。

新行為主義的主要代表人物則為斯金納等。

主要觀點：行為主義的主要觀點是認為心理學不應該研究意識，只應該研究行為，把行為與意識完全對立起來。在研究方法上，行為主義主張採用客觀的實驗方法，而不使用內省法。

主要觀點可以概括如下：

（1）機械唯物主義決定論；

（2）認為心理學是一門自然科學，是研究人的活動和行為的一個部門，要求心理學必須放棄與意識的一切關係；

（3）極力要求用行為主義的客觀法去反對和代替內省法

內容來源網路

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有的人認為專門談心理就感覺到了不真實。

就像量子學一樣，不能專門看，而是要一個能觸碰的拐杖。

就是要通過行為當那拐杖來表現出內心的。

如果沒有那拐杖，那量子學也許會更真實一點，但是難以服人。那心理學也許會更，但是難以服人。

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