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階級固化真是無孔不入，你以為這種高級人才的循環往複從高中開始？嬰兒時期就開始了！我早說繪本迷信是精英教育的陰謀，還有家長不信！在高知家庭的引導下，繪本的啟蒙發散思維會得到充分的展現，孩子也會從這種教學中獲得思維與情感的提升——這是有高素質家長的促進，繪本的閱讀舒適性下會相對下降；他們到了五六歲就會更自然地進入更高深的文本閱讀階段！

但精英宣揚普通家庭孩子閱讀繪本，卻忽視了普通家長的認知深度與廣度，一味強調自主閱讀的重要性卻刻意無視高級思維向初級思維的傳輸作用……普通兒童必然會沉浸在繪本提供的簡單世界不可自拔。到了小學中高年級自然會不愛看書，從而在文化認知、思維拓展等方面不如精英家庭的孩子！

這樣一來，精英教育就永遠不是普通家庭所比擬的，普通家庭的孩子就永遠不會對精英教育構成威脅！

整個精英社會，就是快形成一種教育閉環了！

普通家庭的嬰幼兒在繪本的簡單世界裡自嗨，家長一點危機意識都沒有！還覺得培養孩子從小閱讀的好習慣！

肯定有人不信，來，附上同為我本科中文師範的同學和我的聊天！

總之，讀繪本的前提——

1，你有能力讓孩子覺得繪本讀起來並不輕鬆，能有精力引導孩子在繪本提供的簡要信息素材里挖掘更深層次的東西；

2，你不痴迷繪本，並會在當斷則斷時把繪本扔到一邊，給你孩子的書櫃進行大換血；

3，你能分清書籍的功能性，分辨哪些書籍只是娛樂用書，哪些可以提升孩子的思考與審美檔次；

4，你得先確定情緒與思想的複雜性，告訴孩子繪本中的內容不是必然出現或一定發生在我們身邊的，並注意發現並排除孩子由於看多了繪本形成的思維偏見；

5，你得懂得分析畫風，有一定的藝術美學修養，知道繪本的風格與畫家的精神層次之間的關係；

6，你得需要看清哪些繪本有宗教色彩……

……

我一直宣揚的是，低齡幼兒可以看繪本，看什麼內容的繪本呢？反正不是什麼情緒管理的繪本——學術界認為兒童情緒管理的實踐要從小學開始，並不鼓勵從低幼兒開始，低齡兒童需要做的是觀察體驗情緒的複雜性與社會性，並不建議從低齡消解什麼負面情緒。我最近在推崇《爺爺總是有辦法》類似這樣開拓思維的繪本，那種通過平面化的方式羅列簡單知識點的繪本也推薦看一些，但不要過多。另外，數學思維相關的繪本也可以看看。英文繪本中的口語訓練式繪本也可以多讀。但是，到了五六歲，就必須開始對孩子的圖書進行換血。我已經換了幾次了，石榴現在書架上幾乎沒繪本了。更換過程可能會讓孩子痛苦，讓家長失望，但這是蛻變的過程，必須經歷的！

算了，普通家庭還是別迷於繪本了……

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好的繪本和故事對小孩子的成長肯定是有意義的，就看家長們怎麼利用這個工具，讓孩子從繪本閱讀中得到成長，也就是說有效地閱讀繪本。

1：選擇合適的繪本

首先，家長想要讓小孩子從繪本中得到成長，不論是知識的提升還是好習慣的培養，家長對於繪本的選擇要把關。對小孩子來說，合適不僅僅指的是適合的年齡段，還有符合時代的故事，不血腥、不暴力的情節，以及一些對小孩子成長有針對性的繪本。現在市面上的繪本很多都存在各種各樣不合適的部分，即使是我們從小聽到大的經典童話故事也會有內容過時和情節暴力的問題。選擇合適的繪本，是不希望揠苗助長，也是希望合適的繪本能夠充分發揮它的作用。

2：繪本要能夠引起小孩子的興趣

我們都知道「興趣是最好的老師」，朵朵讀繪本我從來不要求她能從中學到什麼很深的道理（如果可以當然最好啦），我最期望的是能夠培養她的興趣，她在閱讀這些內容的時候是不是快樂的。興趣是對一件事情深入了解的開端，所以家長希望閱讀繪本有效，就要在內容選擇上多下點功夫。我在選擇繪本時偏向於選擇故事性強的，顏色鮮艷的，插圖有趣的。一開始閱讀繪本的時候大部分時間是家長講，所以故事情節要足夠吸引到小朋友。那小孩子在這個過程中更多地是看插圖，所以選擇一些有有趣插圖的繪本是能夠吸引小朋友注意力的。

3：讓小孩子講解繪本

閱讀繪本不只是停留在單純的閱讀階段，不是你講了、小孩子聽了之後就沒有意義了。我們會和朵朵玩角色扮演的遊戲，告訴朵朵她現在是一個老師，我是小學生，讓她給我講故事，這樣跟小孩子的互動是雙向的， 當她們能夠自己把故事講下來甚至是講清楚，至少在語言和邏輯這兩個方面來講繪本的意義已經達到了。除此以外，講故事更重要的一個好處是可以鍛煉孩子概括總領的能力，當她能站在一個更高的視角看故事，也就更能體會故事的意義。

4：將繪本閱讀生活化

任何故事都依託於現實生活，所以將繪本閱讀生活化更能加深小孩子對繪本故事的理解。關於傳統節日、風俗、文化等內容的繪本我經常購買，小孩子從現實生活中理解了關於傳統節日的某些內容，通過閱讀故事來了解更多，當他們再遇到這樣的節日時會有更多的感受。像那些關於大自然的繪本也是我家書架上的常客，森林系列、海洋系列······閱讀平時生活中會遇到的事物對小孩子來說總會有更深、更真的感受。

5：重複閱讀

我周圍有些家長覺得故事書讀一遍就行了，再讀也沒什麼意思，我是不同意這樣的看法的。我們每次帶朵朵去書店，都會讓她自己選擇自己喜歡看的書。小孩子看的繪本故事都是很簡短的，朵朵幾乎每次在店裡都可以把書看完，我們都會把書買回去，儘管當時不太會再去看，但碰到她特別喜歡的內容之後還是會讓我翻出來。小孩子成長是很快的，相信她們每次看都會有不一樣的感受。

那以上就是我們平時怎麼讓小孩子閱讀繪本的，不過每個小孩子性格、成長環境都是不一樣的，還是看看自己家孩子適合什麼樣的閱讀方式啦。

兒童新閱會 （公眾號ID：Dodorobook）：兒童新閱讀理念的公益推廣組織，為孩子免費提供適合這個時代的知識

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成人閱讀是自主閱讀，而兒童不識字或對書面文字理解不夠流暢，不能進行自主閱讀，讀書的最佳途徑是「耳朵×眼睛」，是親子共讀。換言之，讓孩子進入書的最主要的方式就是「讀書給孩子聽」。

「耳朵」的「聽」對於兒童語言的發展和大腦的發展至關緊要。當文字沒有產生時，人類文化的傳承也是主要通過「聽」。兒童期是語言發展的關鍵期，語言在這個階段獲得驚人的發展，無論是口頭語言還是書面語言的積累，主要依賴於聽覺，這也是人類掌握和運用語言的基礎。

兒童用耳朵來聽成人的聲音語言，用眼睛來讀畫的語言，在兒童心中形成立體的故事世界；兒童的聽覺通道和視覺通道同時打開，並相互貫通交融，有利於兒童多通道感知的能力形成和發展，這種刺激對兒童大腦（突觸聯繫）的發展、想像力或聯想能力發展至關緊要；兒童用耳朵聽大人讀書，用眼睛看圖畫，是親子情感聯繫的紐帶和橋樑，不僅有利於密切親子情感、有利於兒童情感的發展，播下愛的種子；同時，也能夠把閱讀與成人的關愛之情聯結起來、把閱讀與溫馨的親子共讀畫面結合起來，把閱讀和美好的回憶結合起來，使兒童愛上閱讀。

繪本，沒有成人與孩子共讀，就沒有辦法生根，也沒有辦法形成永遠深刻的印象。因為在共讀的每一個情境里，我們和孩子所創造出來的那個共同的經驗，是只有我們和孩子所知的經驗。所以，書一定要由大人讀給兒童聽。即使兒童認字能讀，也應該由大人讀給兒童聽。0-8歲兒童最優美的讀書姿態是：兒童坐在大人的懷裡，眼睛看著書頁上的圖畫和文字，耳朵聽著大人讀書的聲音。即親子共讀。

正確閱讀繪本的11個注意事項！

1、要堅持每天讀，閱讀習慣的養成對於孩子是終生大事。

2、讀書的過程中注意培養孩子愛惜書的習慣和對書敬畏之心。

3、閱讀過程中讓孩子感到愉悅和享受。舒適溫馨的環境、放鬆的心情，親密的姿態。

4、書要精讀，一本好書要讀很多遍，千萬不能讀一遍就放下了。

5、引導孩子讀圖。

很多父母和老師習慣於指著文字給孩子讀書，這是讀繪本最大誤區之一，因為繪本里的畫不單是用來欣賞的，還是另外一種語言和表達方式，讓孩子從小掌握繪畫語言，就要從繪本中養成閱讀圖畫、通過圖畫理解故事、表述故事的習慣。

6、拋棄功利的目的。

不要把早期閱讀看作是小學學習的提前開始。不要把圖畫書當作教科書。就0-6歲這個特定的發展階段而言，孩子的大腦的發展、認知和語言的發展、情感的發展、想像力和創造力的培養、生活習慣與興趣養成、閱讀和審美品位的形成、心靈和精神的成長等等遠比信息和知識的掌握重要得多。如果把孩子比喻成容器的話，0-6歲這個階段應該主要解決如何讓容器本身變大的問題，而不是解決在容器里放多少東西的問題。

7、注意選擇的多樣性或多元化。

給孩子選擇不同主題、不同藝術風格和不同文化背景的作品。

8、要注意朗讀的方法。

根據故事的情節情境，語音語調語速有著相應的變化。但是，又不可用過於誇張的表情，因為這樣容易使孩子注意你的表演而忽略了對圖畫的欣賞。在朗讀的過程中，對於一些不是太好理解的情節，可以用一些口語來加以解釋，幫助孩子理解。但我們主張以照本宣科的方法為主，因為這樣，我們才能把大師的語言、情感和人生體驗傳達給孩子。

9、榜樣的作用。

成人要以身作則，安排自己的閱讀時間，經常閱讀，而且，不是為了實用，而是為了閱讀而閱讀，把閱讀作為一種重要的生活方式和最美的人生姿態。不要讓孩子覺得只有孩子才需要讀書。

10、幫孩子建立自己的藏書架。

讓孩子有自己的閱讀空間，讓孩子感覺到自己的「富有」（精神上的），培養與書的親近關係。讓孩子知道積累和珍藏圖書、了解圖書管理、分類的基本常識。當然，也需要帶孩子去圖書館、書店閱讀和購買圖書，讓孩子真正與書交上朋友。

11、創造共享與交流的氛圍。

同一社區里的家庭、或網上社區或者通過其他途徑組織起來的父母可以帶孩子在野外、在集體活動室、在公園等場所一起舉辦以讀書、講故事為主題的活動，讓孩子享受共讀的樂趣，同時有好書可以大家分享、交流心得，甚至可以建立可以共享的家庭書庫。這樣可以可以讓孩子感受到讀書是多麼重要的生活，而且通過分享和交往使孩子的社會性得到充分的發展。

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對於還沒有識字的兒童來說，辨別角色、分析圖意、看懂繪本有點難，看不懂就會使他們的興趣越來越淡。對於年齡比較小的孩子來說，讀繪本就是看圖片，可能看兩天就厭了，不想再看了。

但是如果我們把繪本里的故事讀給孩子聽，用我們的表情和豐富的語言把語言的樂趣、故事的樂趣一起留在孩子心中，孩子就能記得甚至複述整個故事，還會繼續想聽你讀故事。

如果媽媽們實在選不出來，那就可以參考國際大獎的繪本哦。這樣的經典作品層層篩選出來，一般都不會出錯。

美國的凱迪克大獎

國際安徒生繪本大獎

英國格林那威大獎

博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎

林格倫文學獎

就是桌面上有這些小圖標的書啦～

那怎樣讓他們愛上閱讀呢？

1、講述與提問

家長可以換一種讀繪本的方法，與孩子多互動，邊講用提問的方式或者設想的方法，大膽推測、想像故事情節的發展，引導孩子改編故事的部分情節或者續編故事等等，引導孩，調動他們的興趣。

比如：「寶寶，看到這幅圖你猜小熊要幹什麼呀？」「如果是你，你會對小熊說什麼呢」

邊讀邊提問題，或者引導孩子提問題。

2、角色扮演

很多媽媽周末會帶孩子們一起去公園或社區玩耍，那很多小朋友在一起的時候，就很喜歡玩過家家等遊戲，那我們就可以引導孩子角色扮演，把讀過的繪本與小朋友們一起分享，角色扮演，又可以加深對繪本的印象與理解。

3、讀中玩

每個孩子都有很多的玩具，玩具車車，布娃娃，我們就可以讓這些玩具「活」起來，賦予這些玩具書中主人公的名字，編一個包括孩子在內的繪本故事，讓孩子進入繪本故事中，激發孩子閱讀興趣。

4、做手工

幼兒園或者興趣班經常有做手工的活動，經常媽媽幫孩子一起做手工，那我們就可以利用這個機會和孩子一起把繪本里出現的人物、人物飾品、人物住的房子，用的工具等以做手工的方式呈現出來，讓繪本變得生動有趣起來。

著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒曾說：「幸運的人一生都被童年治癒著」。我想與有趣的繪本相伴著的童年也一定是幸運的。

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家長每天陪伴孩子讀繪本是件非常好的事情，不僅可以和孩子進行情感的互動，還可以促進孩子語言的發展，培養孩子的閱讀習慣等。

在家庭中，家長可以和孩子商量是否需要每天有固定的時間來讀繪本？繪本的選擇要由孩子來進行，孩子根據自己的需求來選擇自己感興趣的繪本。家長還可以和孩子商量每天讀繪本的數量。

讀繪本的過程，其實是一個很好的親子互動和情感連接的過程。家長在讀繪本的時候不要只是為了讀而讀，專註在自己的世界裡。

我們要時刻覺察孩子是否和繪本中的某個詞、某句話或者某個角色產生了連接或者共鳴，孩子的每個提問也可以幫助家長來發現孩子通過繪本收穫了什麼，也許是邏輯，也許是新的辭彙，也許是美的感受或者愛的連接……

家長可以放下期待，每次讀繪本時更多地去感受與孩子之間的愛的連接就好。至於孩子能收穫什麼，需要由他自己來體驗。

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