如何看待教師有無編製？
本人坐標長春，東北師範大學碩士研究生，第一學歷不好才選擇的考研。即將應聘，長春的教育一般，現在大多合同制，有編製的傾向於不繁華地帶，較偏遠。很糾結，是該選擇有編製的距離遠的小學校，還是沒有編製但平臺較大的公立學校或私立學校？望各位給出建議，謝謝(?&>?&)
南下吧。東北師大的研究生去南方很多省份都比較受歡迎。東北就業競爭已經到了慘烈的地步。
不管如何，想當老師的話，都建議找個有編製的。畢竟教育這個行業收入水平本身不高，有個編製就是為了更有保障一些。要不然乾脆連學校都不要進，直接去機構得了，什麼學而思，新東方，猿輔導啥的都行。
一句話：要麼錢少點，更有保障。要麼就多要點錢。錢又少，還沒編，那你圖啥呢？
記住了，學校是不是重點跟你關係不大！教師工資是區域統籌，同一個區內的不同學校之間教師工資差別不大，因為這個錢是區財政出！為了所謂的名校光環去重點學校當沒有編製的合同制教師，是非常不合算的！
看你自己想要的，到底是哪種生活了？教師編製最重要的特徵就是穩定。而私立學校最重要的特徵就是收入高。
現在名校畢業的師範生選擇也越來越廣泛，不僅侷限於公立學校的教師考編，而且也會適當考慮省會城市的私立名校，或者是著名的培訓機構，甚至是大型的線上網校都有嘗試。因為這些學校所宣導的是你有越大的能力，就能夠掙越多的錢。當然，這些名校畢業的畢業生熱血年輕，肯定是想要去試一試的。
私立學校和校外培訓機構一直都是用高薪去吸引人才的。比如一個好的校外培訓機構的名師，年薪百萬已經是很正常的事情，而且由來已久。不管是優秀的名校畢業生，還是優秀的在職老師，都有從公立跳到私立的。
從每年的教師考編數據當中可以看出，大多數畢業生還是想去公立學校的，不僅僅是因為公立學校有諸多的好處，還因為私立和培訓機構的弊端還特別的突出。
首先，身邊的大型私立學校，或者是培訓機構，並不是自己想像的那麼好。特別是在一些二三線城市，私立學校或者是培訓機構裡面的老師，甚至都是考公立學校，考不上或者是受專業限制沒有機會考的人，只能到這些地方來等待機會。還有就是通過高薪挖牆腳，挖到公立學校的優秀在職教師。
所以我想表達的是，除非頂尖的私立學校或者培訓機構裡面的師資力量是特別好的，其他剩餘的都是與公立學校完全不能相比的。
因為每次公立學校招生，不管是縣城或者是鄉鎮上，都必須要專業對口，現在已經提升到本科以上了，而一個縣城上的私立學校的師資則是良莠不齊了，有的是專科，有的是學語文，教了數學，有的甚至教師資格證都沒有。
所以從大範圍來比較說，公立學校老師的平均水平是比培訓機構，網校老師的水平要高許多的。
其次，要成為百萬名師，也不是想像中的那麼簡單。才畢業的學生進入大型培訓機構，只能從助教開始，一個月也是3000出頭的工資，但是要做的事情卻不只是教學，而且傳說中的年薪百萬的教師的工作量也是非常大的，肯定是不僅僅侷限於他的課時費，甚至會涉及到銷售，市場，整個校區業績的提成，這樣纔能夠撐起他的這樣一個工資。而公立學校老師工資結構特別的簡單，這也決定了他們的工資不會很多。
雖然我作為一個西部小縣城裡面的中學老師，每個月拿著3000多的工資，望著沿海城市，比如深圳的老師比我高出幾倍的工資，心裡會很酸，會覺得很不公平，也會整天哭天喊地的要提高教師的工資水平。
但是想了想，地區和地區之間的比較根本就是不現實的，而且也沒有必要。
人家的物價消費是多少，而我們這的物價又是多少？人家的學費是多少，而我們又是多少？人家政府對教育的財政撥出是多少，而我們又是多少？當初為什麼不考沿海城市，而考回了自己家的小縣城？其實有時候把這些本質性的問題想清楚了，就不會去杞人憂天，思考那麼多沒有用的問題了。
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「同在一個學校，你在這頭，我在那頭，中間相隔的是待遇和福利的巨大溝壑。」
編製，對於教師來說真的這麼重要嗎？
之前看到一個話題「教師編製重要嗎？」，其中一條答案直戳很多老師的內心：
如果說這句話陳述了事實，那下邊這句就是揭露現實了：
這可不是說說而已，確實在婚戀市場上，代課老師相比編製老師要少很多機會。這裡並不是說代課老師不優秀，只是人們在介紹時偏向工作更穩定收入更高的編製老師。
看到這，各位意在考編的夥伴是不是更加堅定想法了呢？正在代課的朋友是不是心頭一涼呢？下邊小7就來給大家好好捋一捋編製教師和非編製教師到底有何差別。
01 什麼是編製教師？
編製教師擁有的編製為事業編，即編製老師為事業單位工作人員。非編製教師即為臨聘人員或者稱作合同工。編製教師作為事業單位工作人員，入職後享受事業單位工作待遇。
非編製老師，一般稱作代課老師或者臨聘老師。
02 編製教師與非編製的差別
1. 福利待遇差別
編製教師屬於全額撥款事業單位編製，享受事業單位工作待遇。工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。
無編製教師工資固定，在職稱晉陞和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
簡單來說，全額撥款的事業單位工資，也就是編製教師工資，由國家發放，不怕拖欠工資，享受「五險一金」、帶薪假期。非編製教師工資由學校發放，工資是否有保障與學校發展息息相關。
2. 穩定性差別
有了編製，就相當於擁有了一個「鐵飯碗」，工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。
而無編製教師會隨時面對炒魷魚和被淘汰，穩定性略差。
編製以它本身的優越性備受大家青睞，但也有一個傳言讓很多想要考編製的同學糾結不已，那就是——未來將全面取消教師編製！？
全面取消編製是真是假？如果編製取消了那不就白考了嗎！
這個消息到底是真是假呢？小7告訴大家，這絕對是以訛傳訛。
其實全面取消教師編製指的是高校教師招聘不納入事業單位編製內，改成各大高校自主聘用，這麼做的目的是要增加高校招聘的靈活性。
現在大部分地區教師招聘依然是帶編製招聘的，不過也有的地方因為編製緊張，遂改為採用聘用制方式進行招聘，但是也不影響它的穩定性。所以對於中小學來說，並不存在取消教師編製這麼一說法。
（上文有部分內容轉自公眾號「王利科」）
相對來說，教師有編製更有保障，所以建議大家在能考編的情況下優選考編。但近些年來，考編人數快速增多，想要上岸也著實不易，希望大家堅定信念，多嘗試多爭取！
如果你也是奮鬥在考編路上的一員，如果你也想如願上岸，不妨關注「一起考教師」的知乎賬號，在對話框回復「考編乾貨」，獲取備考資料：
1、考點合集（word版）：教育心理學、教育學、普心
2、思維導圖：教育心理學、教育學、普心
3、真題：教綜真題及電子版答案解析
首先，中小學教師是通過地方事業編考試考錄的，而一般來說，城區和鄉鎮的崗位都有（比如市屬學校不可能和縣市區屬學校混錄，因為編製隸屬不同），不會存在沒有繁華地帶的情況。
第二，縣一級為了落實中央對於加強農村教師隊伍建設的要求（還有扶貧領域的要求）以及教育均衡化的需要，確實會在教師招錄中向農村傾斜（有的地方甚至是新錄用教師全部到鄉鎮學校）。一般這種招錄方式的話，必然還會存在一個選拔機制（如遴選考試之類），定期從這些老師中選好的往城區調（不然城區教師要斷檔）。所以這種的考之前先了解下當地的政策及情況為好。
第三，目前公辦在編比其他的類型要好，而且好不少，工作比無編穩定，工資比無編高，退休待遇更是差別巨大。對於另外兩種，民辦教育師資流失問題、無編教師上訪問題還說明不了問題麼。不談退休待遇，就職稱評審、課題申報、評先評優、名師培養、國際交流這些，無編教師如何解決？比如職稱問題，如果你在公辦學校，公辦學校按崗定編，請問怎麼拿出崗來聘無編教師？如果你在民辦學校，就算學校搞評聘，請問聘了按什麼標準執行？所以目前民辦教育支持力度最大的地區，對於民辦學校教師考入公辦學校也就是「工齡連續計算」，就沒見有敢在政策文件上寫「職稱連續計算」的，你考過去就是從頭起聘，不服的看招考要求，人家招的一定是初級崗位。
所以建議騎驢找馬，先幹個臨聘教師攢經驗，每年定期參加地方事業編考錄，因為教師面試基本都是說課或者試講，講課經驗很重要。要是你幾年都考不上，人都到30了，偏點的也不是不行~
最後，想對另兩位答主說。1、中小學教師屬於公益一類，編製改革不會涉及基礎教育段學校，這個基本是定論。2、非在編轉在編問題非常麻煩，以前政策寬的時候存在直接轉的情況，而且是批量轉。但現在落實編製實名化，各地編辦卡的那麼嚴，編辦不認學校說了有屁用，這次機構改革編辦劃歸黨口以後，就更難了。
最近幾年，由於各地普遍出現了超編但缺人的現象，各學校普遍師資緊張。在這種情況下，代課教師、合同制教師、非在編教師大量出現。其實不能籠統的說在編好還是合同好，題主的糾結點在於編內編外哪個前景更好，題主也明白，偏遠地區靠編製吸引人才，而很多大城市現在都流行合同制（如成都等）可見編製不一定是第一選擇……
非在編教師
由於各學校普遍超編，前幾年有些地方公開招聘了一批教師，但是由於編製沒有空缺，沒能及時給這些教師入編，不過地方教育部門承諾等到有空編之後，會給這些教師辦理入編手續。這些教師在教學期間的教齡，轉正入編後會算入教齡，正常評定職稱。這些教師的工資，和在編教師差不多，甚至由於五險一金扣的少，實發工資比在編教師還要多。而且幾年之後，這批非在編教師就能入編，沒有後顧之憂。
合同制教師
還有一種叫合同制教師。這些教師的工資，參照在編教師發放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業險繳納，而不是事業單位保險，目前來看，這一點主要是退休後養老金的領取額度相差較大。除此之外，合同制教師穩定性也還可以，基本不存在被解聘的風險。
代課教師
有的學校，由於教師休產假或其他原因，出現臨時性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式統一調配，就只好僱傭代課教師。
需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。
而代課教師是由學校自己組織招聘的，工資由學校自己發放。一般情況下，代課教師的工資要遠低於非在編教師和合同制教師，而且代課教師一般不繳納五險一金，在原有教師回來之後，會面臨被解聘的危險，很不穩定。
特崗教師
特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，服務期限一般為三年，三年後留任或者另謀出路都可。
特崗教師和編製教師區別如下：
特崗教師三年服務期內沒有編製，工資發放分為國家撥款部分和縣財政補助部分，保險公積金由當地縣財政負責解決。三年服務期滿，經考覈特崗教師轉為正式教師，三年服務期算教齡和評職稱的憑證。教師在筆試和麪試都過關的情況下，直接算編製，有三個月實習期。
最後說說編製教師有何優勢：
在編教師擁有的編製為事業編，即在編老師為事業單位工作人員，俗稱「鐵飯碗」，含金量十足！
第一，教師的編製屬於全額撥款事業單位編製，享受事業單位工作待遇。
第二，有編製的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。
職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編製人員工資固定，在職稱晉陞和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三，有編製的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。
第四，有編製，地位高有保障，有安全感，對女孩子來說容易找對象等。
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