什麼是真正的教育，德國二百年前的教育宣言曾經這樣說：

教育的目的，不是培養人們適應傳統的世界觀，不是著眼於實用性的知識和技能。而是去喚醒學生的力量，培養人的自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在無法預測的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。

有，肯定有，就像上述很多回答者說的，儘管我們國家工業化教育有很多缺點，但是優秀的老師一直在彌補體系缺陷，中國傳統文化優秀的部分也在發揮作用。

但是以學校為整體情況，確實很少，社會認知確實有些問題！

目前的情況：只有少說貴族學校，在追求這個理念吧，但是由於教育理論的局限，和一些體系自滿情緒。可以說方法論方面乏善可陳。

當然也有一些貴族學校不斷做出探索，但是社會零星探索沒有形成合力。

而國家主流教育理念，淪落成公平的奴隸，成為選拔的工具（當然與國情有關，我只是陳述），於是，一部分貴族學校有自己理念迴避主流教育，迴避高考，另外一部分則是放棄高考，精確的說，應該是被體系淘汰。現行主流體系只不過是一種方法，並不是祖宗之法，也不是盡善盡美，甚至有些問題根植於體系，可以說不改變體系，就根本無法解決，例如優秀教師資源。而且這個不是錢的問題，前期投入足夠金錢，效果顯著，然後呢？不符合自然規律東西，可能會後退。

當然，也像有些回答者說的，這種方法優點很多（因為好像不存在一種沒有缺點的教育）。有些教育模式可能費人（他不是培養人，發現人的才能，而只是選拔適合他的，成功率低，稱之為費人），有些模式費錢。但是還有些可以既不費人，也不費錢，可能費思維，費科技。因此不了解新技術，不動腦子的，不能把新技術合理的以合理的方法應用於教育的，只能望洋興嘆，說當前教育是最好的教育了，或者直接說，你提出一個更好的來。

因為人類天生不同，基因突變沒有方向，只要有利於生存，便可以存活下來，如果我們人為制訂一些僵硬規律，來淘汰很大一部分人類，短時間內，可能沒問題，還會促進社會進步，放到一個長時間緯度，肯定是整個國家乃至整個人類的災難。

「教育」一詞聽來不帶一點攻擊性，但其實是一個重要而尖銳的政治議題，因為教育政策對內涉及哪些人能獲取重要的知識、技能，進而成為社會上層分子，進入權力機構；對外則涉及整體國力，是一個國家長遠競爭力的關鍵所在。

王某不才，一直致力於新型教育探索，計劃與2020年試著實踐自己的一個想法。希望和各位大咖一起交流，更期待有緣人加入。把我個人的思路簡介貼在下面，拋磚引玉：

基於翻轉式學習的新型學校

教育簡史：翻轉式學校與普魯士學校對比

接下來會有教育改革嗎？

真正的教育指什麼？具體到某個時刻，某個行為的時候。應該是有的

有。

建議去一些私立學校國際版看看。

有

感覺和地域有關係。層主坐標廣州，高中在所謂的「四大名校」之一，非常地自由且充滿活力，有很多渠道去學習新的東西。

我覺得北京、上海那些高考壓力比較小、教育資源又比較集中的地方，總是有那麼幾所特別優秀的學校的。

廣州雖然總體成績在全國來說是不怎麼樣的，但是由於這邊重商文化佔了比較重要的地位，家長沒有內陸的家長那樣普遍地特別重視教育，我覺得這是學生可以自由發展的一個北京前提吧。

教育應於時代，國情相關聯去看。我相信當今國家系統的教育，是最適合中國自己的現代教育制度，為國家和世界培養很多科研人才，很多技能人才，但系統教育改革還需要引起國家更多的重視。國家系統教育外的機構教育，是對大眾系統教育的補充，應該具有選擇性和針對性。系統教育要義務化與差異化，接受系統教育是每個人的義務，但不同的人群學習的內容和深度要差異化；機構教育要市場化，靈活的補充公民個體學習的需求。符合國情與時代的教育就是最好的教育。不要脫離時代，國情去談教育，乃至於很多事情。但任何時代與國情，創新改革都必須要足夠的重視！

即使在當前應試教育下，有很多老師依舊在努力做全面發展的教育。體制下，有很多學生很多老師都在努力

本人是一個大學生，學校不方便透露，在高中之前，成天就是為了考試漫無目的的複習，整天和數字打交道。恩格斯說過一門成熟的科學可以用數據來表徵，但現在的應試考試好像太注重分數，沒有答案就沒有分數，沒有分數就沒有好大學好專業，沒有好大學就找不到一份比較舒服的工作。

說得是現在的努力是為了自己的將來，但這樣的教育似乎也讓我們對一件事物的想像力越來越缺乏，循規蹈矩得做著自己不想做的一切，無可奈何的鼓勵自己積極的做下去。當你衣食無憂的時候，你就獲得了擁有屬於自己理想的資格，不過那時我們還年輕嗎？

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