摘要

　　中青評論

　　那位沒收情書的老師，其處理手段顯然是循循善誘的，否則不會在沒收情書後，還認真保管多年，並最終歸還給學生。

　　在一段熱傳網絡視頻中：在一臺婚禮儀式上，一名高中老師把當年沒收的情書，還給結婚的學生。這位老師稱，本想在他們畢業時就返還，但錯過了，隨後保存多年，終於在兩人結婚時“物歸原主”。

　　在人生意義重大的婚禮歷史上，收到恩師送還的情書，對讀書時已互生情愫的這對佳人，不啻是最好的祝福。在帶給人諸多感動的同時，此舉也給廣大青少年上了一堂情感課。

　　如何對待青少年戀愛現象，是一個很複雜的話題，也是令很多教師、家長頭疼的問題。在很長時間裏，學校和社會對待青少年戀愛的態度並不寬容，一旦發現，家長和教師便軟硬兼施，用盡各種手段，窮追猛打，層層施壓。甚至有的家長將孩子調班甚至是轉學。在很多青春題材的影視片中，學生之間的感情也是常見的橋段。

　　但不管是影視劇，還是現實生活中，部分家長和教師過於粗暴地處理早戀問題，所達到的實際效果並不理想。相反，很多孩子因爲和學校、家長溝通不順暢，最終引發了激烈的衝突和對峙，加劇了青春期的逆反心理、叛逆行爲。因而，處理早戀問題，對家長、學校和教師而言都是一門藝術，如何平衡好戀愛和學習的關係，考驗着教育者的智慧和耐心。

　　時至今日，青少年階段的戀愛現象已經更爲普遍。2018年，上海社會科學院發佈了一項針對北京、上海和廣州三座城市中學生的“早戀”現象調查。調查結果顯示，三城中學生中有26.3%的人已經歷了人生初戀。具體來看，初中生中有過戀愛經歷的比例爲10.6%，高中生中有過戀愛經歷的比例爲42.3%。

　　和許多家長、學校處理早戀方式不成熟相對應的，還有許多青少年在性觀念上的不成熟。性教育不到位，系統性、科學性的性教育依然需要加強。

　　戀愛屬於一種感性心理體驗，需要對青少年耐心的疏導和勸說。但青少年同時也經歷着性發育和性成熟，因而較爲合理的戀愛教育，必須在側面心理引導外，在兩性關係層面進行正面迴應和教育。

　　這場婚禮的主人公們，能夠從中學走到如今成年牽手，已殊爲不易，而那位沒收情書的老師，其處理手段顯然是循循善誘的，否則不會在沒收情書後，還認真保管多年，並最終歸還給學生。從學生邀請老師擔任證婚人來看，其當年的教育方法贏得了學生長久的尊重。

　　撰文/白毅鵬

　　微信編輯/王鐘的

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