另外，在脫離塗鴉的繪畫方式上，孩子也表現了較大的年齡差異。有的孩子3歲左右便脫離了塗鴉的繪畫方式，有的則會延續到4-5歲。

在塗鴉期，雖然孩子表現出了一定的年齡差異，但還是遵循了一定的發展規律。這種規律，可以通過塗鴉期孩子繪畫的發展過程體現出來。

塗鴉期孩子繪畫的發展主要分為三大過程，分別是無序塗鴉階段、有序塗鴉階段和命名塗鴉階段。

今天，咱們先來講講1歲半-3歲半的無序塗鴉階段。

這一階段，孩子主要通過運動去探索世界、認識世界，從某種意義上來說，他們是通過運動去思考。孩子會表現出一定的塗鴉式動作，這種動作是他感知覺與運動能力發展到了一定程度的自然表現。比如用一種物品往另外一種物品上亂壓亂劃，這種探索性的塗鴉式動作是孩子經典的探索世界，認識世界的本能需要。

孩子剛開始塗鴉的時候，多是以肩為運動軸心的雜亂塗鴉。因為這是他們的手、肘、肩的相互協調性還不夠協調，所以畫面顯得很「雜亂」，歪歪扭扭，斷斷續續，點線面胡亂堆砌，方向不確定，因此稱為「無序塗鴉」。

此時也許是孩子首次或很少通過畫面來表達自己的想法與生活經驗，所以又被稱為無目的塗鴉。但這種「無目的」只是相對的，因為幼兒在畫的過程中，在不斷體驗與感受著筆在紙上所留下的運動軌跡，在不斷探索筆與紙之間的相互關係。而這種體驗與探索的慾望，又會不斷去世孩子繼續探索。

值得注意的是，這一時期，孩子的自我意識與符號思維還沒有建立全面，很難通過塗鴉線條來表徵外部世界，與外部世界建立聯繫。因此，他們的塗鴉往往是無意識的，很少有表現意圖。如果此時大人問孩子「這是什麼呀」「那是什麼呀」，讓孩子為自己的塗鴉定義命名，還為時過早。

因為此時孩子的興趣點，是在體驗用自己手使畫紙發生變化這一「實驗探索」上。因此，在這個階段，還沒有必要詢問他畫的是什麼。如果孩子對繪畫表現得很興奮，很大膽，大人可以為他們提供較大的畫紙，以滿足他們的塗鴉興趣。

雖然孩子早期的塗鴉，是把畫筆往畫紙或其他物面上亂壓亂畫的結果，但這一探索性的「亂畫」,為他們提供了感受肌肉運動快樂的機會，而且還使他們不斷感受著由自己的創造活動（即筆在紙上留下的不同痕迹）所帶來的驚奇與樂趣。

這種「亂畫」證明了他們的力量：是能夠改變或創造出一些"奇蹟」的，這是孩子非常感興趣的事。這種興趣也是孩子熱愛繪畫的原動力之源，大人一定要好好保護和培養。

另外，這種非常具有創造性的塗鴉標記，也給了孩子心理及生理上極大的滿足感，這是孩子對感知形狀，空間和色彩等活動的探索過程，並目這一過程，為其手眼協調和手與臂的運動機能，創造了一個很好的鍛煉機會，可以說「百利而無一害」。

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