10點34分，我收到貝拉班導師的來信，完整內容如下：

「媽媽晚上打電話來問英文考試的事
稍晚我想起今天上英文課的一則小插曲

英文老師上課時解說考試的方式(就像我跟媽媽解釋的那樣)
大家開始輪流練習，輪到貝拉那一排時，只有貝拉沒有開口，
英文老師便要她再單獨練習，
但幾次來回輪流的練習中貝拉仍沒有開口，英文老師便再次要求貝拉開口，
我當時也在教室裡，就坐在最後看著他們上英文課，我剛好要站起來走去跟英文老師交談時，
坐在貝拉前面的羅冠呈告訴英文老師 : 她可能是聽不清楚，老師妳要慢慢講。
接著，坐她右邊的樊橋也跟著說：老師，她有說她不知道老師在說什麼，老師妳要再講一次
然後英文老師才忽然想起來，寶貝是聽損兒，有戴助聽器

雖然到最後她還是不太瞭解老師的意思 (因為媽媽還是打電話來問了)
但當時我就坐在班級的後面，聽到同學幫著貝拉，提醒老師的反應是很感動的

因為生活課教到五官的功能
我就順勢教小朋友：有人眼睛近視或散光，要戴眼鏡
有人耳朵聽力不好，所以要藉助助聽器和神奇麥克風(FM調頻系統)的幫助
只是近視的人比較常見，聽力不好的人比較少見
小朋友就問：是像貝拉用的那隻可以講悄悄話的麥克風嗎?
我說：是的!

小朋友完全瞭解，也很容易的就接受了
甚至還有小朋友回家跟家長說，他好羨慕貝拉的神奇麥克風喔!

老師上課也告訴小朋友
有時候我們看不清楚，就會請老師寫大一點
那貝拉如果聽不清楚沒有聽懂
我們就應該講慢一點

今天上課的情形看起來，他們是懂了

我想媽媽可以稍稍安心一點，也可以藉此鼓勵貝拉」

 

如下圖老師胸前所戴的即為FM調頻系統:"神奇麥克風"(謝謝貝拉的班導師為它取了個這麼無敵的名字)，透過這個麥克風，配戴助聽器者聽到的聲音如同在她耳邊說話一般，除了增加清晰度外，也不因老師在走動時，因距離而使助聽器接收聲音範圍受限。

為何為貝拉選擇金華國小就讀？並非它屬高級學區，而是因金華國小是聽障重點學校，學校裡聘有聽障專門的特教老師，而絕大多數的老師也或多或少教過聽障生，且皆具備關於聽障的專業知識，對於聽障生上課時需要藉由老師配帶的麥克風，相對性地接受度和配合度也高。

 

怪不得今天貝拉一回到家，一反常態地立即拿起麥克風自己戴著，對我說：同學都願意幫助我，我好開心喔。

她總是假裝自己和別人一樣，常說她都聽得到，不需要麥克風，因此，經常故意忘記一到學校要將麥克風主動拿給老師，偶爾才會配合個一兩次。

原來，在她的內心深處，埋藏著一個角落，是連我也無法進入和觸摸到的，專屬她自己真實的脆弱靈魂.......

想著晚上我嚴格地教她念英文，即使我知道許多英文的氣音她無法分辨，我仍絲毫不肯放過她......

我的淚又不自覺無聲地滑落著。

正適合那窗外不停歇的雨.........

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