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　　隨着孩子年齡的增長，對知識的獲取變成每日的必修課。家長們都看重幼兒園或是幼教班的課程安排，而不僅僅是單純考量教室環境好不好，老師們親不親切。孩子長大了，所以家長對孩子教育的需求也隨之提高了。不過，很多教育學家指出，孩子在越是年幼的時期，接受知識的能力越強，對知識的認知度和認可度也最高，所以在這個期間，也是孩子事理觀念形成的重要時期，於是應運而生的問題也變得多了起來。

　　相信很多家長都會幫孩子檢查作業，在這個階段，作業題目相對來說簡單，同時也是一些基礎性的硬性邏輯問題。家長爲了督促孩子，同時也和孩子更加親近，都會選擇給孩子檢查作業情況。與此同時，不免會發現一些錯誤。

　　“寶貝，你這道算數題，怎麼會寫答案等於4呀？這個是錯誤的。”“你說錯了，老師就是這樣講的！”“我們今天上課，老師都說了….”“你們老師講錯了，怎麼能瞎講呢….”這個時候，很多家長爲了孩子接受知識的正確性，都會馬上出言糾正。但家長們知道嗎？如果在孩子面前批評老師，會對孩子今後的學業造成嚴重的影響！

　　別打破老師在孩子心目中的“權威感”

　　信念對每個人來說都是很重要的，用通俗的話來說，就是人生在世，我們都需要一個“奔頭兒”就是精神的寄託。很多家長，就把孩子的成長教育，作爲現階段最重要的事情，這也是一種信念。小孩子同樣需要。

　　對“老師”這個概念有“權威感”，心中認同並且纔會遵從老師的教導，這對今後孩子的學習教育是非常重要的。對老師信任信服，更有利於今後孩子學習成績的提高，教育成才之路，也會相對平坦。而對老師這種概念的權威感，同時也需要家長的幫助。

　　小麗家的孩子從幼兒園開始，就很信任老師。老師安排什麼手工作業和表演作業，都會認真完成。只要一得到老師的表揚，他就會格外開心，而老師也向來不吝惜自己的表揚，因而，小麗家的孩子總是格外聽話，做作業、上興趣課很是認真，老師們都很喜歡他。培養孩子這樣的習慣當然也歸功於小麗本身，平時自己時間不多，但格外注重對孩子的教育，尤其是老師的作用。她經常與老師溝通，還充分樹立老師在孩子心中的形象。

　　“在幼兒園要聽老師的話。”、“你今天又被老師表揚啦！我家大寶貝真厲害呀，媽媽要給你獎勵。”、“老師今天講了什麼知識呀？哎呀，這個大寶都知道，真厲害！”對於孩子來說，老師就是知識的化身，出於對知識的一種天然的尊重，一般小學以下的孩子們，都十分相信老師的話，甚至容不得別人半點的質疑。

　　但人非聖賢，老師也只是一個普通人，每天要上很多課，出現錯誤也是難免的。如果不指出錯誤，讓老師一直錯下去，對老師和孩子來說都不是一件事。在給老師指出錯誤的時候，家長也需要講究一些技巧。

　　家長和老師，都是孩子重要的指路人，必須保持較好的“三角關係”

　　“家長是孩子成長路上的第一任老師”，家長們這第一棒做得好了，第二棒的接班人也同樣重要！幼兒園和學校的老師們，往往和孩子在一起的時間較長，同時能教給孩子很多平時家長難以用到甚至很難提及的知識點，但這些知識也是孩子成長路上必備的素質。與此同時，也有很多知識和基本認知，是需要家長手把手教給孩子的，因此老師和家長的配合也是非常重要的。

　　如果家長出言詆譭老師，孩子對老師的信任度下降，就不會聽老師的話，對今後孩子的學校教育會產生負面影響。有的老師跟家長反映孩子在幼兒園很淘氣，不聽話，老師怎麼也管不住。孩子回到家拒絕和家長交流，也不提在幼兒園發生的事情。家長問不出緣由，只能乾着急。

　　於是，家長只能懷着疑問的心態給孩子換了一個幼兒園。在新幼兒園，家長怕孩子又出現什麼問題，就經常跟孩子交流，詢問新老師情況，還經常當着孩子的面誇獎和感謝老師。這次，奇怪的事情發生了，在上個幼兒園的情況就沒有發生。新的幼兒園老師，也表示孩子非常乖，完全不淘氣。這下家長才放下心來。

　　原來是家長和之前幼兒園的老師少溝通，回家之後也不詢問，偶爾提起幼兒園老師的情況，也是否認爲主。在家長的作用下，使老師在孩子心中失去了信任，孩子自然也不會聽從老師的話。因爲在孩子心中，老師已經失去了權威，其實這不利於孩子未來人生中的學科教育。

　　老師上課教錯了，面對這種情況家長的正確做法

　　1. 委婉指出

　　但家長遇到老師講錯的情況應該怎麼辦呢？爲了孩子的教育，忽略不指出當然是不行的。孩子接收知識的正確性最爲重要，所以當家長給孩子提意見的時候，還是要重視方法。家長可以用迂迴的方式委婉指出錯誤。如果發現老師講錯了，家長可以選擇與老師私下溝通。例如給老師打電話、發微信等。

　　“老師您好，我今天晚上給孩子看作業，發現有一道題目，我和老師解出的結果不一樣。我害怕指導孩子的進度跟不上，所以特別來向老師請教一下方法，您能不能幫我看一下哪頁哪道題，應該怎麼解呢？”

　　其實現在課本上的問題都不會太難，老師再一次算的時候，就會發現自己的問題。老師主動發現問題後就會和家長解釋，這個時候家長就可以提出讓老師在課堂上糾正的要求。“我今天看到孩子這個問題，我自己跟孩子說沒有用，孩子還是更相信老師說的話，希望老師明天能跟孩子們說一下，要不我說孩子也不當回事兒。”

　　用這種委婉的方式，不僅解決了這道題目的錯誤，也更好地解決了家長和老師之間的矛盾衝突，加強了老師對家長的信任度，給孩子營造一個和諧的環境。

　　2.讓孩子和老師溝通

　　有些事情老師跟孩子溝通起來往往比家長更方便。每個老師都會有一句口頭禪，“大家還有什麼疑問嗎？還有沒聽懂或是跟不上的嗎？”這充分說明老師們也是樂於跟孩子溝通的。當家長髮現有疑義的時候，也可以用委婉的方式傳達給孩子，讓孩子主動和老師提出來。

　　有位家長髮現老師給孩子講古詩的時候，有個多音字讀音不夠規範，於是就告訴孩子，這個字有其他的讀音，孩子可以去問問老師，看看媽媽說得對不對。孩子果然就去了，老師意識到自己講錯了，不僅在班級裏糾正了錯誤，還表揚孩子聰明。孩子回到家跟媽媽說了，自己也很開心。

　　綜上所述，家長髮現老師上課教錯了之後應該怎麼辦呢？提出質疑也需要方法，如果直接強硬指出老師的錯誤，會打破孩子的“權威感”。家長應該和學校老師密切配合，互相取長補短，才能讓孩子得到更優質的教育。