事实与观点。
上了二节课之后，学生开始敏感起来。

「今天午餐好好吃哦！」「观点！」
哈哈⋯
别人讲话他就会去分析是观点或事实。

我让他们回家时去观察家人说的话，是观点多还是事实多？或是各半？

而那又是怎样的人？

活动进行关键：

各自画完之后有个重要活动，就是「发表」

例如一号发表一句话，全班一起回答是观点或事实。

目的是「学会瞬间判断事实与观点」，一堂课下来也练习出了「反射动作」

延伸：

这是基础 接下来预备延伸的是各种观点
例如「以考试而言，父母、老师、小孩、社会上的观点各是如何？」

再来是「以一篇报导为文本，圈出哪些是观点，哪些是事实」
也可以用「一篇小朋友的日记」为文本去圈选⋯应用十分广泛

 

还有可以用广告或网红影片为文本，让孩子去判断

是否「不实」？是否只是主观臆测？让孩子学会分辨。

活动观察：

实际上课结果发现，本班学生很容易就理解观点与事实的分别。很容易上手。但当有同学提出「他看起来很生气」时，就形成讨论了。多数人认为这句是观点。
甚至当我提出「自然科学比较偏重事实」时，有人能举一反三说：「那国语比较偏观点」（他指的是文学）

能进行这样的讨论，我感到意外的惊喜。

生活应用：

这可以运用在处理学生吵架时。
以前他们会毫无章法的叙述，此时你可以说：「停！讲事实。」然后他们就会开始叙述：「事实就是.....」

或者他们讲得太主观，你可以说：「你觉得他排挤你，这是你的观点，但不一定是事实，别人不一定是这么想的」

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