蒙特梭利如何培養幼兒數學心智
當隔壁家孩子還只能做著10以內的加法運算時,一個同齡的蒙氏寶寶已經開始做著千位數的乘除,玩著三項式的遊戲,開始研究立體幾何和平面。如果不是親眼所見,一定難以置信,但當你讀完這篇文章的時候,會覺得這一切並不驚奇,這就是蒙氏數學的魅力。
數學,我們所生存的空間里無處不在。數學就像音樂,也是人類的一種與生俱來的本能,而教育的本質,就是幫助人類發展內在的這些能力。
研究發現,人出生後就對數的概念很敏感,這可以從幼兒的富有秩序感的動作中看出來,他們能夠很自然地形成對周圍環境的順序性和對自己生活的秩序性。這就是人類對數學這一概念的敏銳的感受性。這種感受性必須通過追求這樣一個正確的程序才能獲得,通常我們把這種狀態稱為「數學心智」。
數學具有內在的秩序性并力圖展現最精確的結果,人對細節的敏感性(秩序感、準確性的強烈要求)在幼兒時期就存在,這與數學的特質是一致的。蒙台梭利認為,要成為一連串的數學思考模式,就需要先把數學的內在組合與分解,也就是分開練習。等到真正面對所謂有數字,有題目的數學時,才有解答的基礎。因此,在開始真正的數學學習前,需要經歷一個漫長的感官學習期,稱之為數學前的預備期。
這種觀點,也與傳統教學法中所提出的幼兒不應過早開展符號化學習,需要先通過具體的事物學習的觀點不謀而合。
下面就來看一下,蒙特梭利是如何建立感官期到數學學習得內在聯繫,將數學學習貫穿整個學習生涯始終。