興趣是最好的的老師，可以激發人的情感意志，喚起一個人學習的動機，對於數學學習也有很大的幫助。

據調查，很多孩子在幼兒的時候就被老師認為很有數學潛力，但是上了小學後，就會對數學失去興趣。這和我國數學教育的現狀是分不開的，大強度的訓練和題海，早早磨滅了孩子對數學的創造了和求知慾。

數數是學習數概念的基礎，千萬不能把孩子禁錮在一張白紙上做題。生活中可以有意識，無意識的做思維鍛煉。幫助孩子瞭解數學的思維和概念。

實物操作+提問引導

孩子不是通過大人的輔導來理解熟悉知識的，是結合自己親身經驗基礎主動去構建的。所以實物以及浸入式情景提問，最容易引起興趣和引導思考，從而形成自發的思維轉化過程。

去買東西，加上我們排隊五個人，我們會問孩子，爸爸排在第幾呀！媽媽排在第幾呀！你前面有幾個人？後面有幾個人呀！有這樣逐漸深入的問題串，孩子對於「排序」和「前後」也就有了更好的認識。

一起「數一數」

像回家的電梯上偶爾會問問孩子"電梯一共多少樓呀!""單數有哪些!""雙數有那些!"

偶爾數數監控呀！數數氣球呀！盡量不要讓孩子思維，侷限在紙質版圖書上。

分水果

小朋友要學會分享、樂於分享。當他的東西比較富足的時候，他會很大方的和家人、朋友分享。當東西不多時，他會數一數、算一算。

四個蘋果怎麼分呀

「爸爸一個」「媽媽一個」「我兩個」

（他有六包餅乾）「把你的餅乾給我們分享一下呀？」

「爸爸兩包」 「媽媽兩包」 「我兩包」

白紙黑字上的數學習題，其實算是一種比較抽象的形態了，如果孩子還沒對數字有足夠的具體感受，對數理邏輯缺乏感覺的話，對他是有難度有挑戰的，嚴重的話孩子還會產生數學焦慮症。

當然，這些都是非常基本的東西，除了做好數學基礎知識的啟蒙，到了小學二三年級之後，加大練習量還是非常有必要的，也就是破局的第二步，我們俗稱的「刷題」。

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