Williams 威廉氏思考和情意教學模式/威廉氏創造思考教學模式
Williams 威廉氏思考和情意教學模式/威廉氏創造思考教學模式
教檢：98
1. 培養創造思考的三度空間結構教學模式
2.老師透過「課程內容」，運用創造思考的「教學策略」，以增進學生的「創造行為」。
3.
✔ 第一層面：課程（學科內容）
現行課程中的各學科（強調與學科教學結合）
✔ 第二層面：教師行為(教學策略)
共18種→ （教檢題）
(1)矛盾法 (2)歸因法 (3)類比法 (4)辨別法 (5)激發法 (6)變異法
(7)習慣改變法 (8)重組法 (9)探索法 (10)容忍曖昧法 (11)直接表達法
(12)發展法 (13)創造過程分析法 (14)評鑑法 (15)傾聽技巧
(16)傾聽技巧 (17)寫作技巧 (18)閱讀技巧
※補充：
(1)盾法法：將似是而非、似非而是的問題加以分析、討論、辯證。
(6)變異法：演示事物的動態本質，提供其各種選擇、修正、替代的機會。
(8)重組法：允許兒童自由探索。
(12發展法：引導學生從錯誤或失敗中學習，在工作中積極發展多種選擇性。
(13)創造過程分析法：引導學生分析傑出創造力人物的特質與創造過程，以學習該人物。
✔ 第三層面：學生行為（認知與情義的發展）
共8種→
認知領域：(1)流暢 (2)獨創 (3)變通 (4)精密
情感與傾向：(5)冒險 (6)挑戰 (7)好奇心 (8)想像
4.
5.貢獻：
(1)兼顧認知和情意層面
(2)可在傳統學科中實施資優教育，不必另行設課( 資優生亦可回歸主流)
(3)普通班教師可在普通班中運用
(4)培養學生創造思考的技能
|
教檢98 「佳佳和偉偉正在討論自然教室和教室哪個大？小朋友請幫忙想一想，他們如何進行比較？」上述提問若從F. Williams的思考與情意教學模式來看，是運用了下列哪一種教學法？
ANS：A |