“勉強”和“順其自然”並不矛盾，我們對過程需要勉強，但是對結果順其自然，不以功利的結果做爲自己行動的初衷。

“勉強”也可以開出美麗的花朵。“只要結果是好的，過程曲折一點也無妨。”

一開始勉強做的事情，

慢慢就喜歡上了。

竇文濤是我挺喜歡的一個主持人，達觀開朗，文化修養和職業素養都很好。

無論是《鏘鏘三人行》還是《圓桌派》，從陽春白雪到接地氣的熱點問題，竇文濤都可以舉重若輕，把自己隱匿起來，很巧妙的引出嘉賓的角色，帶動話題，維護一種既不張揚也不卑微的談話氛圍。

竇文濤出生長大於河北農村，爲此他常常自嘲。有一次竇文濤講了一個小故事，他說魯豫曾經問他說，你爲什麼要勉強自己去學那些名畫兒、建築、瓷器等等，你本身也並不那麼喜歡，你順其自然不好嗎？

竇文濤說：

“你知道如果我不勉強自己，順其自然是一種什麼樣的生活嗎？那就是我們家三個大老爺們，睡到快吃午飯再起牀，中午吃一大盆餃子，吃完了躺在沙發睡一下午，晚上再接着吃，吃完繼續睡！”

“這就是順其自然不勉強的生活，唯一可以談論就是食量和力氣。我就是想勉強一下自己。我想看看除了吃飯睡覺曬太陽還有沒有別的有意思的事情。我想知道別人爲什麼喜歡詩詞歌賦各種器皿玩意兒，我想了解一下，那樣的東西是不是也挺有趣。”

“你還別說，就因爲我這樣勉強了自己，慢慢我發現我還真有點兒喜歡，這些東西還真有點兒意思，我就沒那麼勉強了。即使還有很多我在勉強自己去接觸瞭解，我覺得多一些總比少一些好。”

竇文濤談到另一個“勉強”的例子，是關於讚揚。

作爲一個談話節目的主持人，尤其節目涵蓋範圍還特別大的時候，對主持人的人脈和情商要求就特別高，所以竇文濤會特別“勉強”自己去看到別人的優點，“勉強”自己去讚美別人。

“後來我發現我越來越不勉強了，因爲我很習慣去找別人的優點，我確實覺得我會被他們的優點吸引，我沒有刻意去誇讚，而是容易看到別人的優點。”

“勉強”也可以開出美麗的花朵。

“只要結果是好的，過程曲折一點也無妨。”

我該勉強孩子去學舞蹈，學樂器嗎？

朋友G，她家女兒跳了快十年舞，也沒參加什麼舞蹈隊，就是舞蹈學校每年節目匯演去參加一下，中規中矩沒有很突出。

有一次聊天，有個媽媽很有禮貌很含蓄的問道：“怎麼還在堅持跳舞呢，現在初中學習也緊張了，十三四歲的小姑娘也完全達到了可以放棄醬油項目的時候。”

“可能是孩子特別喜歡吧？”另一個媽媽解圍的說。

G很豁達的笑着說：“你們不知道我女兒肢體協調性有多差，以前學校的跳繩考試是怎麼都及不了格，跳舞的話不僅同手同腳，節奏也完全踩不準。”

G給我們看了小女孩最開始的一些跳舞、滑冰、體操視頻，不得不說確實挺不理想的，而再看看現在舞臺上的她，節奏感不錯，動作靈活到位，雖然談不上光彩熠熠，但是完全可以說得上是中等程度。

“在她最開始學舞蹈的時候可費了大勁兒了，我自己也很猶豫要不要繼續勉強她。

我爸媽都說雖然舞蹈對女孩有好處，但是也不是那麼重要，你看孩子既沒有天賦也並不喜歡。我老公也很疑惑的問我說你對她舞蹈上不會有什麼過高的期望吧？”

“剛開始，我女兒不喜歡每週去跳舞，當然她也沒有特別反對，我也沒對她提出高的要求，我就告訴她，儘量學老師教的動作，儘量跟上拍子。”

“我當然知道她很勉強，但是如果她不勉強這幾年呢？”

“如果不勉強這幾年，她在學校體育會很發愁，體育太差可能會影響她的自信心和人際關係？她能不能在每一個可能需要站上舞臺的機會自如的表現自己？

以後學校的舞會，可不可以讓自己在最美的年華綻放？再以後公司年會跳舞呢？哪怕到我這個年齡快要跳廣場舞了，是不是會就比不會強？”

“勉強當然沒能讓她成爲舞臺C位自帶追光，但是她開始敢跳，跳得也算中等，每週跳舞課都很認真很開心，而且她開始很喜歡去看一些芭蕾舞劇。”

“我們有一次聊天我問過她，會不會覺得壓力大，因爲別的孩子確實學得又快又好。

我女兒的回答我特別感動，她說跳舞讓我喜歡上了舞蹈，能看出哪一些好看，我就挺開心的。”

估計G家小姐姐學跳舞的故事已經可以回答一個教育羣很常見的討論話題：“要不要讓孩子學樂器？”

基本上很少有輕鬆簡單的快樂學琴，學琴的過程都有強迫有眼淚有不甘有憤怒，可是從大多數過來人的經驗來看，父母聽之任之不讓孩子學的。

孩子長大之後，很大概率都會說：“你怎麼沒讓我學/沒讓我再多堅持一下？我現在如果會彈鋼琴多好！”

我表妹算不上一個很愛彈琴的小姑娘，五歲開始學琴，沒少挨我舅媽的罵，後來初中學習緊張她就沒再繼續彈琴了。

但是她一直愛聽古典音樂，知道好與不好的樂曲表達之間的差異，在自己開心或者不開心的時候，都能夠用音樂做爲情緒的另一種表達…

“學那幾年琴對我還是很好的。”

文化是什麼？愛好是什麼？興趣是什麼？

文化愛好興趣恰恰是把這些都拿走之後還能剩下的東西。

“勉強”，其實就是在幫助你內化更多可以剩下的東西。

不勉強一下自己，

你會錯過很多東西。

有趣的人生，總離不開一些勉強。

我不會游泳，水性差，不會換氣，所以儘管很多人告訴過我浮潛有救生衣不會下沉，很容易blablabla，我還是不敢，所以即使去過很多浮潛聖地，我也從來體會不到樂趣，只能感受到恐懼。

去年感恩節我不是去了一趟大島麼，因爲要帶孩子參加出海的tour，我終於下決心學習換氣和浮潛。

在我終於克服了內心的恐懼，花了大半天學會了浮潛之後，在夏威夷最美的浮潛點Captain Cook，我能夠親眼看見finding nemo的取景地是多麼美好得不可思議，我也終於完成了夜潛看魔鬼魚這項本來完全不敢挑戰的項目。

“我應該早一點勉強自己一下，就不會錯過那麼多漂亮的有意思的東西。”

我很慶幸我的孩子在我的“勉強”之下，沒有錯過我的錯過。

十歲的多多的水性已經不錯了，雖然肯定達不到牛娃們游泳隊的成績和訓練量，但是他完全可以安全的自信的自由的體驗大海的歡樂。

當初那個四歲時帶着游泳圈，爸爸抱着都不敢下水的小男孩，很難說沒被我們勉強，但是今天的他會覺得游泳和呼吸一樣自然。

蔡康永在《給殘忍社會的善意短信》中這樣說到：

15歲覺得游泳難，放棄游泳，

到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，

你只好說：“我不會耶”。

18歲覺得英文難，放棄英文，

28歲出現一個很棒但要會英文的工作，

你只好說：“我不會耶”。

人生前期越嫌麻煩，越懶得學，

後來就越可能錯過讓你動心的人和事，

錯過新風景。

所以，爲了不錯過，你需要勉強一下自己，也需要在孩子的教育中勉強一下孩子。

但是，勉強也要有個度。

曾國藩有句名言：“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。”

而思、求、問，都很難避免“勉強”。完全隨心所欲任性而爲的，最後往往會迷糊的無知的過一種只能稱得上習慣的生活。

我們時常聽到一種說法：

“我還不是什麼都不會，不一樣活得好好的？”

“好”是一個刻舟求劍的問題，同一只腳不能踩入同一段河水，你怎麼知道如果你真的“勉強”自己學會了更多，不會更好呢？或者說你對“好”的認知可能就不一樣呢？

人生，當然是越多可能性越精彩。嚐盡世間美味之後，你說你喜歡白米飯，和你只吃過白米飯所以說自己喜歡白米飯，這是不一樣的！

當然，“勉強”也要有個度。

比如竇文濤對“品味”的“勉強”度，把握在“瞭解和嘗試喜歡”，而不是成爲美學大師；

比如G對女兒的“勉強”度，控制在“堅持上課，努力而爲”，而不是成爲楊麗萍或者譚元元；

比如我可以勉強自己克服恐懼學習新技能學會換氣學會浮潛，但是不能勉強自己成爲泳池無敵手；

比如那麼多學琴的琴童，不是也不可能勉強他們成爲郎朗李雲迪；學畫的小朋友，靠勉強也拿不了世界大獎敲開名校大門…

但是！“勉強”可以讓孩子們對未知的可能性望而卻步或者恐懼擔憂時，告訴自己一句“不要怕”！

“勉強”可以多打開一扇門，讓孩子們去了解世界的不一樣；

“勉強”可以讓孩子突破舒適區，多擁有一種方法技能或手段，表達自己的情緒，也擁有更多樂趣的可能性。

在這一點上，“勉強”和“順其自然”並不矛盾，我們對過程需要勉強，但是對結果順其自然，不以功利的結果做爲自己行動的初衷。

“不會又怎樣？”

“不會也不會怎麼樣，但是會就比不會強。”

因爲真正讓你浮起來的並不是接觸你皮膚的那層水，而是你身體周圍那些深深的水。

所以該勉強的，還是要勉強。