特殊需求学生观课记录3

 

一、观摩场域：台中市南南国民小学

二、观摩课程：体育课

三、观摩时间：102/12/12第六节

四、记录者：黄凯薇

五、任课教师：李老师

六、观察个案：五年某班 小嘉

七、个案背景叙述：

      小嘉领有身心障碍手册，类别是轻度智能障碍，且有轻微的过动现象，身材矮小，外表看起来像低年级生。由于高年级的课程难度较高，小嘉几乎没办法听懂，上课大多都在做自己的事，学校安排他到资源班学习国数两科，此外因为小嘉本身的行为问题，所以他每周会到辅导室进行一次个别咨商。

八、融合事件概述：

前情提要-本节课李老师要教导大家接力的基本动作，所有同学在操场上集合做操后，再进行练习。

1.李老师一面解说要如何拿接力棒，且告知所有同学接力棒的正确使用方式，并且禁止同学拿来打闹。在老师解说时，小嘉耐不住性子，过程中不停的举手发问。

2.在分组练习传接棒时，小嘉在旁边分心玩起接力棒，李老师马上指正他，因为这样子会耽误到老师讲解和大家开始游戏的时间，并且请他回到位子上。

3.由于小嘉接棒的动作不太标准，身材又矮小，同班同学便询问老师：小嘉参加会让游戏变得不公平且会拖累到自己的组别，李老师说：大家觉得要怎么样设计，才能让小嘉一起参与，同学纷纷提出不同意见，最后李老师决定，有小嘉那组的同学，游戏总秒数减两秒！

九、教师处理方法：

◎李老师温和坚定的回复：「小嘉请你等老师说完以后，我会给所有同学通通发问的机会。」，之后便忽略所有小嘉的发问行为，小嘉因得不到注意，所以发问行为也停止。

◎小嘉由于有轻微过动，加上老师的解说对他来说可能有点困难，但是其他同学仍旧有权利听到解说，因此李老师直接告诉小嘉，他这样做可能会导致的后果，让小嘉清楚知道错误行为后如何改正。

◎高年级难免会对比赛非常在意，因此李老师的处理方式算是满公道的，学生五花八门的意见满有趣的，有的人说让小嘉轮流到各组去参赛、有的人小嘉跑的时候其他人只能慢跑，学生的创意其实很多，李老师这么做一方面让小嘉能够参与比赛，另一方面也将立足点平等的理念加以实践，让学生实际去设身处地为小嘉著想。

十、我的省思：

      在这几次的观课中，发现这群老师的特点都是相当有爱心、耐心，课程充满创意巧思，因应学生的不同状况作调整，李老师也是一个相当好的例子，听辅导主任说，李老师知道小嘉的状况特殊，特别请教务处将小嘉的课安排给他，让他可以了解并追踪这个孩子的状况，真的是一位好用心的老师。

      此外，小嘉的父母其实并没有认真的负起教养小嘉的责任，因此学校在许多方面都成为他的「第二家庭」，像体育课一开始，李老师提醒小嘉制服要记得换季，不要再穿短裤来了，至于行为问题方面，老师使用班级经营策略，让小嘉的不当行为被忽略或是让他知道错误的行为后果，引导小嘉在这个「第二家庭」学习许多作人处事的道理，据说小嘉在中年级是举校皆知的头痛人物，但从他升上五年级起，可以看出他的进步，我想学校老师们如此努力的扮演他的重要他人，教导他、陪伴他，这应该是小嘉慢慢敞开心胸、逐渐成长的重要原因吧！