从三年前开始，我应经济部专业人员训练中心的邀请，每年的春天都会在新竹的中心讲这个课题:「全球暖化与气候变迁」。但与其一直在述说灾难性的可能发生，环境教育更重要的是正面的教育与行动，因此我大致上都会加入如何去应变与调适的议题，才会让人家还觉得这个世界有救，而不是灾难性的逃避。

更早之前，我每到一处分享环境教育时，该地似乎就有些事情发生，如莫拉克台风前几日，我参与屏东县校长会议讲气候变迁，隔一年八月到高雄市与市内总务主任谈校园节能减碳，隔几天也发生水灾。不是我乌鸦嘴，只是恰巧遇到气候变迁的频率增高，所以免不了俗气地，每次说到这些巧合的故事时，就先声明与我无关，倒也奇怪，这几年在新竹讲，就没事了。

反而去年(2012年)，灾变跑到我所居住的台北盆地南缘，6月12日下了一场大雨，流往景美溪的闸门没开，附近的木新路被迳流爆开，马路被下水道掀起，一周内无法通行，这样的事发生在首善之区，市府因此换掉一名处长。要是还认为，气候变迁与我们生活根本无关，那可要睁大眼睛仔细看看。

 

传统上在讲暖化与气候变迁，总是喜欢用远在北极的可爱北极熊为例。北极的浮冰如杯子的冰块，当融化时造成海平面上升的威力，不及陆地上的冰层融化，南极与世界第一大岛格陵兰的冰层如融化，无疑地每一滴冰水都会流入海洋。

有人担心地球温度上升摄氏2度，英国气象局的预测，地球不同纬度地区上升温度不同，越冷的地方预测上升越高，日本本岛可能上升摄氏5度，西伯利亚可能上升摄氏7~11度，我们要注意的是哪些关键点?会造成哪些气候的变迁?

在这几次与老师的分享中，当面对抗暖化或调整适应未来气候环境时，所主张的调适教育范畴是:碳当量(CO2e)的知识与计算、产品生命周期、零排碳产品、绿色采购、能源效率标章、节能绿建筑、热岛效应、迳流管制、回收雨水的利用、水与物质的3R:减量、回收、再利用、再生能源使用与购买制度、节能行动等等。

对于经济部专业中心的先进，所讲的就是，工业标准的建构:如能源管理ISO 50001，绿色产品的设计:碳足迹标签与规范，绿建筑 标章 EEWH与 LEED等。

这些每个项目都将发展出一个大的尺度与范畴，当然最重要的是，是否能够帮助人类减缓气候的变迁与永续的生活?这些行动才有意义。