學習尊重，學習體貼，和管理情緒

英國一年級的孩子，年紀才不過五、六歲，這樣的課題，會不會太深奧難懂？老師要怎麼教導他們呢？ 我心裡有著這樣的疑問。

學習尊重，尊重不同的個體，不同的家庭背景文化。

孩子在這個年紀，都是自我中心的，總是先想到自己，所以必須要適時從小引導，也培養他們未來進入社會應該有的涵養。

在教室裡有一幅很大的世界地圖，老師根據每個小孩的家庭背景，在世界地圖做出了記號，並標註上名字。利用時間，配合課程，跟全班介紹這些不同國家的地理位置，語言和文化。教室裡的書，也有不同文化的繪本，書籍。更有趣的是，他們會慶祝每一個文化裡重要的節日，德國聖馬丁節，法國聖尼可拉斯節，還有我們的中國新年。不僅讓有這些背景文化的孩子，替他們自己的文化感到驕傲，也讓其他的孩子了解不同的文化。

我曾經就被邀請到孩子的班上，去講解中國新年的由來，教孩子們一些基本的中文，和做勞作。很多班上的孩子，雖然對台灣在哪裡還是懵懵懂懂，不過他們都學到了一些有趣的文化，而自己的孩子也對他們身上有著一半台灣的血統，感到很驕傲。

學習體貼，體貼關懷，樂於分享

當孩子進入團體生活，週遭的每個人，事，物，都變得更息息相關，而世界也不再以你為中心，每個獨立的個體都同樣的平等，重要。學習如何跟朋友互動，相處，都是在團體生活裡很重要的一環，而孩子彼此之間的互動狀況，也會影響他們以後的學習態度。 所以，孩子經由生活當中，學習體貼，關懷同學，幫助同學。

小朋友在班上有固定的學習 Partner，Partners 之間都會互相幫忙，互相照顧。
有些小朋友們，年紀還太小，所以上體育課時，不太會換上體育服裝，他們的學習partner 就會互相幫忙，換衣服，穿鞋子。莉莉有時候回到家，就會跟我說，他的鞋帶是他的朋友幫她綁的，她也幫她朋友把換下來的衣服，翻回正面。

分享，也是群體生活中，很重要的一環。有家長問老師，要是遇到小朋友不願意分享，老師要怎麼處理？ 老師說，他們絕對不會強迫小朋友一定要立即放棄手上的東西，交與對方一起分享。但是會跟孩子溝通，你先玩，等你結束了以後，請你把它交給這位小朋友，好嗎？ 因為他也好想玩這一個玩具。老師會看看孩子們的反應，再決定應該怎麼樣引導孩子分享。

情緒管理，分辨自己的歡喜，憤怒和傷心，做出適合當下的選擇。

這個年紀的孩子，常常都不能分辨自己的情緒，進而控制自己的情緒，常常因為餓了，累了，就容易發脾氣，影響學習的狀況，更會影響班上的其他同學。老師經由很多認識自己的活動，讓孩子們了解，生氣，傷心，高興都是正常的情緒，傷心的時候，可以走到教室角落，抱抱教室角落的玩偶，或是跟老師說自己很傷心。

生氣的時候，小朋友會有語言上或肢體上的衝突。做出選擇，是老師交給孩子們的一項任務，幫助孩子認識情緒，轉移情緒，勇於負責。生氣的時候，選擇言語和肢體衝突，接下來的一連串結果，都會是讓自己更不開心，更生氣的。要是選擇慢慢冷靜下來，請老師幫他們處理，接下來發生的，都會是比發生衝突更好的結果。

做出正確的選擇，很不簡單，大人常常都無法適時作出最正確的選擇，不過，我深信，小時候的學習對未來有很深遠的影響，就像老師說的，先學習做一個社會人，對社會週遭能夠關懷，尊重，抱持正面的態度，然後講求知識的追尋，才是我們學校和家庭教育的重點。