我在〈Boaz的幼兒園入學〉文章裡，稍微提到了母語小孩的社交適應，以下是已經被刊出的投稿文章：

8月，家裡滿3歲的老大Boaz開始上幼兒園，在混齡的班上，老師指派了一個中班、一個大班的哥哥負責照顧他。頭一日我跟在教室裡，兩個前輩很熱心的帶著他，但其實哥哥們講什麼Boaz都聽不懂，頻頻回頭問我，「哥哥 teh kóng siánn？」兩個哥哥也對這個新生都聽不懂他們的協助而感到有點手足無措，甚至喪氣。

這就是一個母語孩子開始進入團體生活會面對的挑戰，雖然我們認為有心溝通，孩子們會自己找到方法，不用過渡操心，但我其實很能體會有部分家長為了讓孩子盡早融入團體生活，而在家直接以華語溝通的心態。畢竟人際交往除了語言以外，還有很多眉角，不是每個人都願意多一層需要花時間克服的阻礙。

其實大班的哥哥對他很好，在遊戲時Boaz遇到困難，還會主動鼓勵他，看前顧後，並跟他講解很多學校規則（雖然他都有聽沒有懂）。聽老師提到，這個大班的哥哥平常在家裡跟阿公阿嬤也說臺語，但在學校就只會講華語。

這就是一種社會化的過程，小孩子的適應性與學習力都很強，很快就發現自己身處哪種場合，要什麼樣的話。Boaz幼兒園開學兩個禮拜後，說了人生第一次以華語為背景的夢話，聽得我們既好笑又覺得驚訝，但也更證實了我們的直覺，不會講華語不用擔心，學校待一陣子就什麼都會了。

話說回來，以孩子做主體，「母語」所代表的，並不是某一種特定語言，它其實就是一種「在家裡說的話」，當家庭裡跟小孩以華語溝通，小孩的母語就是華語，華語就是孩子最親近的人所說的話，這個語言也對孩子產生最大的影響與親密感。家裡若不講，長大後才告訴他們，自己的母語是某某語，那些都是重新建構出來的，也不是個人經驗中那種最初、最親密的語言了。雖然重新學習仍然是重要的，但若能從小落實，則能在語言中保留更多家裡的「味道」。

開學一個月，Boaz在家裡偶爾會講出一兩句華語了，或著自言自語將兩種語言互相翻譯並提問，譬如「ìng-tshài tō sī空心菜honnh？」我們不會用禁止來面對這種必然發生的現象。只是父母會不厭其煩的告訴他，我們在家裡講臺語，請盡量配合家裡的習慣；若需要我們回應，說臺語我們會比較快注意到你的需要。

其實講華語不是什麼問題，就好像同時講英語、日語一樣，坊間採取華英雙語的教學，不會有顧此失彼的情況，臺語和華語當然也不是隻能二選一，多瞭解一種語言，就能多認識一個世界。既然大環境是華語為主流，在家裡當然就加強臺語，行有餘力再加一點其他語言。

但這一切都應該是自然而然在生活中落實，關於語言著承載民族、文化、意識等大敘事，不是三歲小孩子能夠、有必要理解、承受的，他們只知道，自己在家裡與最親密的人說著什麼樣的話，那種語言說起來最讓人習慣，聽起來最讓人安心。而這，也正正是文化傳承裡最根本的一環。

Boaz的班上還有個講英文的混血兒，處境恐怕會更辛苦一些，但我想這一切最終都不是問題，原本語言就是多元並互相影響的，在幼兒園每個禮拜的母語日裡，能有多一種語言在班上被分享，都是一件好事。而這些孩子，除了能夠理解語言的差異，終究會克服溝通的隔閡而成為好朋友。